Nuestras Expresiones, plan de clase relacionado con el Día sin Mujeres (9 de marzo, 2020)

Nivel: Primaria mayor y secundaria

Lectura: Nuestras Expresiones.

Objetivo: Relacionar el derecho que tenemos de opinión y de expresión, con el paro nacional de mujeres convocado para el día 9 de marzo del 2020.

Actividades:

Leer Nuestras Expresiones

Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

Se sugiere que el docente lleve el texto de la lectura impreso con suficientes copias para la cantidad de grupos de trabajo con los que va a trabajar en el salón. El maestro/a llevará los textos recortados.  Cada lectura irá con un clip para que al armarse quede completa. En este documento sale el texto porcionado para dos equipos en la misma hoja).

file:///C:/Users/pmaci/Documents/Vivarama/Los%20seres%20humanos%20podemos%20expresarnos-%20ejercico%20Nuestras%20Expresiones%20recortes.pdf

Preguntar a los alumnos lo que conocen sobre la libertad de expresión. ¿Es un derecho que tienen los adultos? ¿Es un derecho que tienen los menores de edad? ¿Conoces en qué leyes se menciona este derecho? ¿Qué responsabilidades u obligaciones implica este derecho? ¿Se puede utilizar cualquier tipo de lenguaje o método de expresión para usar este derecho?

Se pide a los pupilos que vayan analizando cada porción de texto.  Que comenten con sus compañeros lo que entienden de lo escrito y la relación que esa información tiene con sus experiencias de vida.

Una vez que comentan las piezas en su equipo, entonces se comparten los comentarios en plenaria.

Terminar pidiendo a cada equipo que arme los papeles y los peguen en uno de los cuadernos para formar la lectura completa.

La Libertad de Expresión y la realidad histórica.

De acuerdo a la asociación civil Civilis Derechos Humanos:” El derecho a la manifestación pacífica, es un derecho humano contenido en las libertades de reunión y de expresión. Puede definirse como un ejercicio de acción cívica para expresar de forma pública inconformidad o insatisfacción con problemáticas no resueltos, de diversa índole. Esta acción cívica también puede estar motivada por la indignación, la disidencia o la resistencia ante políticas públicas o conductas de los poderes públicos que afectan de manera significativa el ejercicio de derechos.”

Preguntar a los alumnos si están enterados del movimiento que está programado para el 9 de marzo en todo México. Para aquellos que no estén enterados, traer impresa la nota del periódico Excelsior, publicada el 20 de febrero, para poder leerla en clase:

www.excelsior.com.mx/nacional/convocan-a-un-dia-sin-mujeres-para-el-proximo-9-de-marzo/1365089

De acuerdo a la nota publicada en Telediario (www.telediario.mx/nacional/un-dia-sin-mujeres-convocan-en-redes-paro-nacional-contra-la-violencia)  “El objetivo del movimiento es para protestar en contra de los feminicidios violencia de género. Además de demostrar lo valiosas que son las mujeres para el país.”

¿Creen ustedes que este día sin mujeres es una forma válida de expresión?

¿Qué mensajes lleva?

¿A quién o quienes va dirigido este mensaje?

¿Piensas que este movimiento va a tener más beneficios que el daño económico que va a causar al país?

¿Alguna conocida tuya va a participar con este movimiento al no realizar sus actividades cotidianas?

¿Estás de acuerdo con lo que pretenden lograr?

¿Qué piensas que es más efectivo para hacer que las mujeres sean escuchadas, el hacer una marcha frente a Palacio Nacional, haciendo pintas y dañando edificios públicos y particulares, o el dejar de tener actividad?

¿Crees que un día sin mujeres podría haberse organizado antes de las redes sociales?

¿Piensas que hay objetivos políticos atrás de esto? ¿Quién o quienes ganan con esto? ¿Quién o quienes pierden con esto?

¿Piensas que las manifestaciones “no violentas” logran su objetivo?

¿Cómo te sientes con un movimiento como este: te enoja, te da coraja, te da gusto, te sorprende,,,? Comentalo con tu equipo. ¿Se sienten diferente los hombres que las mujeres con un evento como este?

¿Tú estas de acuerdo con los motivos por lo que se está realizando este evento? ¿Sabes cuáles son? (falta de seguridad para las mujeres, impunidad, falta de igualdad entre hjombres y mujeres, machismo, falta de seguirdad para las niñas, sexismo acoso…)

(cronología atrás de la convocatoria del 9/3/2020: www.animalpolitico.com/elsabueso/origen-paro-nacional-9-marzo-sin-mujeres/)

www.unicable.tv/programas/canal-u/undiasinmujeres-de-que-se-trata-el-paro-nacional-del-9-de-marzo

Ahora pedir al alumnado que lleven este ejercicio y reflexión a su entorno escolar.

¿Ustedes se sienten escuchados por las autoridades?

¿Ustedes son tolerantes de personas que piensan diferente a ustedes?

¿Cómo pudieran hacerse escuchar de manera no violenta?

¿Estarían dispuestos/as a escribir una carta a tu presindente municipal, a tu diputado, a tu gobernador o al presidente diciendo lo que sienten y lo que piensan de la las inequidades que se dan en México? Los convocamos a pensar en los puntos que suisieran comentar en esa carta y redactarla. Pedir al maestro que revise la carta para corregirla en estilo y en ortografía. Escribir la carta en limpio y enviarla. Se puede hacer por correo o por correo electrónico.

Cerrar la clase pidiendo a los estudiantes que comenten con algún compañero lo que aprendieron de este ejercicio para su vida.

Información para el maestro sobre el costo económico del Día sin Mujeres. Puede analizarse con alumnos de secundaria:

www. laverdadnoticias.com/economia/Esto-es-lo-que-costaria-un-dia-sin-mujeres-a-Mexico-20200220-0020.html

www.civilisac.org/nociones/derecho-a-la-protesta-pacifica

Admiración

Emoción raíz Admiración
Sentimientos asociados Asombro
Cambios fisiológicos La admiración implica un primer momento de retracción o disminución de la mente por lo inesperado, inusual y extraordinario del hecho que lo provoca.
Respuestas y conductas Provoca un sentimiento profundo y duradero, acompañado de aprecio. Lo que admiramos es algo fuera de lo común, es diferente y positivo. Las causas de la admiración dependen de la sensibilidad de cada una: alguien puede sentir admiración ante un paisaje y otro puede encontrar algo totalmente normal.
Efectos en la comunicación Shock o falta de palabras

Culpa

Emoción raíz Culpa
Sentimientos asociados Tristeza, remordimiento, angustia, impotencia
Cambios fisiológicos El sentimiento de culpa es considerado como una emoción negativa que, si bien a nadie le gusta experimentar, lo cierto es que es necesaria para la correcta adaptación a nuestro entorno.
Respuestas y conductas La culpa puede ser consciente e inconsciente, cuando es de forma consciente, las consecuencias de la acción fueron previstas, más no deseadas por la persona. Cuando la culpa es de manera inconsciente, en esta ocasión las consecuencias no fueron previstas y mucho menos queridas por la persona.

Curiosidad

Emoción raíz Curiosidad
Sentimientos asociados Atracción
Cambios fisiológicos  Aumento de la frecuencia cardíaca
Respuestas y conductas La curiosidad es un impulso, un deseo que nos moviliza a investigar algún asunto para descubrir su origen, su funcionamiento o sus efectos, porque nos resulta interesante, con independencia de su utilidad, buscando algo relacionado con nuevos conocimientos o información Búsqueda de emociones: es la dimensión que te lleva a asumir riesgos sociales, físicos o financieros para buscar nuevas experiencias, como quien explora deportes de riesgo o se va a otro país por el placer de la aventura vital.
Efectos en la comunicación Cuando el cerebro se encuentra activado en “modo curiosidad”, recuerda mejor incluso la información incidental o no relevante en ese momento.

XVII. Derecho a la Intimidad. Tienen derecho a la intimidad personal y la protección de sus datos personales.

Ley General de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes

Cuentos relacionados: La Maceta El Violonchelo

Artículo XX. Derecho de acceso a las Tecnologías de la Información y comunicación sin discriminación de ningún tipo o condición.

Ley General de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes

Actividades para el día de la Amistad, Preescolar y Primaria

Preescolar y primaria

En el día previo a dar la clase es importante pedir de tarea que los alumnos traigan un envase con fruta limpia en tamaños para comer y unos palillos en cantidad para dos personas.

Leer el cuento La Rosa o escuchar el cuento La Rosa.

Comentar el cuento, el derecho humanos que incluye, los deberes que ese derecho implica y los valores que encontraron en el cuento.

Hacer una lluvia de ideas de lo que quiere decir la palabra AMISTAD o pedir a cada niño que escriba en una hoja lo que para ellos es la amistad. Le ponen el número 1 a esa hoja. (Al final van a volver a escribir lo que piensan de la amistad y quizá cambie o sea más completo).

Definiciones:

Amistad. Es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo. (www.ecured.cu/Amistad) (https://www.significados.com/amistad/)

Hacer lluvia de ideas para que los alumnos participen con ideas de lo que se necesita para que una amistad perdure.

Posibles respuestas:

Sinceridad confianza| detalles Convivencia/ interacción cosas en común Comunicación
Empatía Participación Compartir tiempo Iniciativa Compartir emociones, hechos, sentimientos
Te ayuda a crecer Te brinda compañía Te escucha Te da consejos Está en las buenas y en las malas Están disponibles cuando más los necesitas
Son fieles Te valora por quien eres y no por la cantidad de “likes” o “Me gusta”   Le prestas cosas y te las devuelve   Tienes confianza de presentarlo con tu familia Se complementan  

Para los alumnos de primaria mayor:

¿Son verdaderos amigos los amigos de Facebook o de otras redes sociales?

¿Qué diferencia hay entre un amigo y un seguidor en redes sociales?

¿Cuál es la diferencia entre un pariente y un amigo?

¿Cuál es la diferencia entre un amigo y un mejor amigo?

¿Puedes ser amigo de una persona del otro sexo?

Pedir de tarea que los alumnos traigan un contenedor con fruta limpia en tamaños para comer y unos palillos en cantidad para dos personas.

Se pide a los alumnos que formen dos filas. Deberán traer su traste con fruta mientras se hace la actividad. Cada fila formará un círculo. Deben ser concéntricos.

Se va a poner la canción y mientras tanto, los alumnos irán caminando en círculo. El círculo interno rotará hacia un lado y el círculo externo en el sentido inverso.

El maestro/a decidirá cuándo detener la música. En ese momento los niños detendrán la marcha. El compañero del otro círculo que esté frente a ellos será su compañero para la actividad.

Cada pareja se sentará en el piso dándose la espalda. Se recargarán uno sobre la espalda del otro.

Ahora vamos a hacer una actividad como el juego de “Adivina Quién”. Los alumnos se harán preguntas cerradas, o sea, en las que solo se responde Si o No.

Irán alternando las preguntas. O sea, primero hace la pregunta el que estaba en el círculo externo y el del interno responde. Luego, el interno pregunta y el externo responde.

Tipo de preguntas:

Podrán preguntar sobre:

Gustos: ¿Te gusta el chocolate? ¿Te gusta dormir? ¿Te gusta escuchar música? ¿Te gusta ir al cine? ¿Te gusta el brócoli? ¿Te gustan las caricaturas?…

Aficiones: ¿Ves caricaturas en la TV? ¿Juegas futbol? ¿Sabes cocinar? ¿Te gusta dibujar? ¿Cantas?

Hermanos: ¿Tienes hermanos hombres? ¿Es mayor que tú? ¿Hay un bebé en tu casa?…

Sobre la fruta: ¿Es roja? ¿La tuvieron que partir? ¿Es amarilla? ¿La compraron en el súper? ¿La comes con cáscara? ¿Traes piña? ¿Traes fresas?

El objetivo de la actividad es doble:

  • Que se conozcan
  • Que adivinen la fruta que traen cada uno.

Una vez que adivinan la fruta, se podrán voltear para verse de frente. Podrán seguir platicando mientras comparte la fruta que trajeron para el ejercicio.

Terminar la actividad con todos los alumnos en un círculo, donde se vean unos a otros. (un solo círculo).

Pedir comentarios de loa pupilos sobre lo que aprendieron de su compañero que no sabían, Preguntar cuántas cosas encontraron que tienen en común.

Enfatizar que para poder convivir mejor, es importante enfocarnos en las cosas parecidas y las que tenemos en común, en lugar de enfocarnos en las diferencias. Hacerlos ver que las diferencias físicas (color de cabello, piel, estatura, anteojos, gordos y flacos…) no son importantes para poder tener un amigo. Lo importante es tener características comunes en la forma de ser.

Se sugiere que este ejercicio se enfoque hacia la cultura de la paz y la tolerancia.

Terminar, preguntando a los alumnos lo que aprendieron con este ejercicio para sus vidas.

ACTIVIDADES PARA DÍA DE LA AMISTAD, Secundaria

Primaria Mayor y Secundaria

Leer el cuento La Rosa o escuchar el cuento La Rosa.

Comentar el cuento, el derecho humanos del que trata, los deberes que ese derecho implica. Ver que valores se incluyen en el cuento.

Hacer una lluvia de ideas de lo que quiere decir la palabra AMISTAD o pedir a cada pupilo que escriba en una hoja lo que para ellos es la amistad. Le ponen el número 1 a esa hoja. (Al final van a volver a escribir lo que piensan de la amistad y quizá cambie o sea más completo).

Definiciones:

Amistad. Es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo. (www.ecured.cu/Amistad) (https://www.significados.com/amistad/)

Hacer lluvia de ideas para que los alumnos participen con ideas de lo que se necesita para que una amistad perdure.

Posibles respuestas:

Sinceridad confianza| detalles Convivencia/ interacción cosas en común Comunicación
Empatía Participación Compartir tiempo Iniciativa Compartir emociones, hechos, sentimientos
Te ayuda a crecer Te brinda compañía Te escucha Te da consejos Está en las buenas y en las malas Están disponibles cuando más los necesitas
Son fieles Te valora por quien eres y no por la cantidad de “likes” o “Me gusta”   Le prestas cosas y te las devuelve   Tienes confianza de presentarlo con tu familia Se complementan  

En grupos de cuatro los alumnos comentaran sus opiniones sobre las siguientes preguntas:

  • ¿Son verdaderos amigos los amigos de Facebook o de otras redes sociales?
  • ¿Qué diferencia hay entre un amigo y un seguidor en redes sociales?
  • ¿Cuál es la diferencia entre un pariente y un amigo?
  • ¿Cuál es la diferencia entre un amigo y un mejor amigo?
  • ¿Puedes ser amigo de una persona del otro sexo?

Compartir las opiniones de cada grupo en plenaria.

Actividad con música:

Nuevamente trabajan en cuartetos. Darles una canción que trata de la amistad. Pedirles que analicen la letra y compartan luego sus comentarios con el resto del grupo.

Juan Luis Guerra: Amigos

letra: www.letras.com/juan-luis-guerra/329099/

Belanova: Toma mi mano

letra: www.letras.com/belanova/1083322/

La Amistad Laura Pausini

Letra:  www.letras.com/laura-pausini/80209/

Enanitos Verdes: Amigos

Letra:  www.letras.com/enanitos-verdes/12837/

Yo soy tu amigo Fiel. Toy Story

Letra:   www.letras.com/disney/toy-story-yo-soy-tu-amigo-fiel/

Oreja de Van Gogh Nadie como Tú

Letra:   www.letras.com/la-oreja-de-van-gogh-musicas/85786/

Roberto Carlos: Mi Amigo del Alma

Letra: www.musica.com/letras.asp?letra=8406

Abrir los comentarios con todo el grupo. Cada equipo compartirá sus opiniones sobre la amistad, tanto el punto de vista de ellos como lo que opinan de cómo se trató la amistad en la canción.

Terminar pidiendo a los alumnos que escriban lo que opinan que es la amistad. Le pondrán número 2 y verán si cambió un poco de lo que escribieron al principio.

Cerrar con comentarios de lo que se llevan de esta clase para su vida.

Tomo II en Lengua de Señas Mexicana

Capítulo 11

El Pensamiento

La Luna

La Sirena

Capítulo 12

La Libertad

El Barril

La Rana

Capítulo 13

Las Decvisiones

La Mano

La Corona

Capítulo 14

La Naturaleza

El Árbol

La Botella

Capítulo 15

El Matrimonio

La Dama

Las Jaras

Capítulo 16

La Calidad

La Sandía

La Bota

Capítulo 17

La Protección

El Pino

El Paraguas

Capítulo 18

La Justicia

El Alacrán

El Pescado

Capítulo 19

La Gratitud

El Gallo

El Melón

Capítulo 20

La Vida

El Apache

El Venado