El Violonchelo, video del cuento compartido en redes sociales

Publicado el 18 de marzo de 2010.

Para la actividad sugerida se tiene que leer el cuento El Violonchelo

Si es posible, se sugiere que hagan un ejercicio de respiración y relajación. Para aprender a hacerlo recomendamos ver :

Una vez que los chicos están relajados con sus ojos cerrados, se les pone el siguiente video para que escuchen la música:

Cuando termina la música, le pedimos a los chicos que abran sus ojos, y, si estaban sentados, que se sienten. Les pedimos que compartan con nosotros lo que cruzó por su mente mientras escuchaban la música.

Ahora les podemos pedir que hagan un dibujo de como se imaginan el lugar donde se interpretó la pieza de la Bella y la Bestia.

En esta época, en que no nos podemos reunir, sugerirle que le hablen por teléfono o que organicen una videoconferencia con sus abuelos o con algún tío o con sus padrinos, y le comenten sobre la actividad que realizaron y como se sintieron con el ejercicio de relajación así como con la canción.

La Música y las ondas sonoras

Nivel educativo: Secundaria

Aplicación curricular: Física

Tema: Las ondas sonoras

Actividades:

Leer los cuentos El Tambor, El Arpa, El Bandolón y/o El Violonchelo

La música es un tema que interesa a los jóvenes, por lo que el tema de las ondas sonoras debe ser de su interés.

Para poder armar su clase, usted puede utilizar:

Para preparar el tema de las ondas:

www.fisicalab.com/apartado/que-son-las-ondas#contenidos

Para hacer la relación con los instrumentos musicales ver el punto 1 de:

www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448177363.pdf

Puede ser interesante pedir que, quienes tengan algún instrumento musical portatil, lo lleven al salón para que vean los instrumentos de cerca.

Se podría cerrar con una actividad en la que, por parejas, tengan que hacer un instrumento musical, usando material reciclado: cajas, latas, potellas de pet…

Los Valores y el Violonchelo, Actividad para Bachillerato

Nivel: Bachillerato

Cuentos: Los Valores y El Violonchelo

Aplicación curricular: Comunicación: lectura, oral y escrita, tecnologías de la información, lógica, ética y matemáticas.

Ciencias Sociales:

Eje: Comprender y analizar los problemas sociales de hoy

Componente: El estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos

Contenido Central: Equidad, inclusión y expectativas de calidad de vida: los desafíos ante el crecimiento demográfico.

Contenido específico:
• Revolución Digital -Qué es la revolución digital y cuáles son las consecuencias sociales. -Innovaciones en el campo científico y tecnológico. -La tecnología y la interacción social en el mundo actual • Desafíos sociales y modernización -Corrupción, narcotráfico, crimen y violencia. -Las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país.

Aprendizaje Esperado:
El estudiante: • Comprenderá la revolución digital y sus consecuencias sociales • Conocerá procesos de cambio social asociados con innovaciones en el campo científico y tecnológico • Analizará los retos sociales actuales: corrupción, narcotráfico, crimen y violencia • Conocerá y analizará los efectos de las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país

Competencias Profesionales: Habilidades comunicativas, análisis de datos, creatividad, persuación.

Actividades:

  • Leer los cuentos: Los Valores y El Violonchelo. ( Se sugiere que lo lean de tarea, para dejar el tiempo en clase para su análisis y el resto de la dinámica.)

Analizar los valores contenidos en estos cuentos.
¿Cómo puede aplicar esos valores a su plan de vida? ¿Qué derechos humanos están contenidos en estos cuentos? ¿Qué deberes están implícitos en estos derechos? (Ver deberes, derechos...)

En parejas van a analizar los puntos anteriores. Deberán ver como este derecho humano se relaciona con las actividades que los jovenes de hoy realizan en internet.

Entregable 1:

Los dos alumnos deberán escribir el guión (cuartilla y media) para una puesta en escena (teatro) con dos personajes. Uno será el padre/madre de familia y el otro será un/una adolescente. El tema de la conversación entre los personajes es el tipo de información que el adulto piensa que no se debe poner en redes sociales y los argumentos con los que responde el joven. Deben ellos estar de acuerdo con los argumentos que ponen para los jóvenes. Justifican, muchas veces, que la idea de estar en una red social es la de compartir información de su día a día.

(Evaluación: El lenguaje que utilicen para cada personaje debe ir de acuerdo al personaje que lo dice.

Los argumentos utilizados son los que los/las alumnos/as piensan que son ciertos.

No se pueden usar groserías. Deberán cuidar la ortografía y la gramática.)

Tecnologías de la Información:

Los alumnos deberan de hacer una investigación sobre la edad de registro y los mecanismos de privacidad que ofrecen las redes sociales Facebook, Whatsapp, Twitter, Sanpchat, Tik Tok, YouTube, Tumblr, e Instagram. Deberán poder hacer recomendaciones de como usar estas redes de manera segura.

En sus cuadernos podrán hacer una tabla con la información.

El alumno debe poder indicar en cuales de estas redes el dueño de una cuenta puede determinar las personas que lo siguen y en cuales no.

El alumno deberá conocer las especificaciones que solicitan estas redes para poder etiquetar a otras personas en las fotografías que suben.

Los alumnos deberán investigar el concepto de “Huella Digital/ Identidad digital”.

www.ohchr.org/SP/NewsEvents/Pages/DisplayNews.aspx?NewsID=25158&LangID=S

Matemáticas/ metodología de la investigación:

En equipos de 4, los alumnos deberán hacer una encuesta sobre el uso de redes sociales , para poder comparar las diferencias de hábitos entre los alumnos de 1er semestre, con los de 5o. o 6o. semestres.

Deberán investigar sobre la cantidad de tiempo que pasan en sus dispositivos usando redes sociales, el tipo de redes sociales que utilizan, la cantidad de “amigos” o seguidores que tienen en cada una, la percepción de popularidad que tienen de acuerdo a la cantridad de “me gustas” que consiguen, la motivación que tienen para subir material a las redes, el conocimiento de los mecanismos de seguiridad, del porcentaje de seguidores que tienen pero que en el mundo real no los conocen.

Preguntar a cuántas personas han conocido personalmente que primero conocieron en línea. La red social por la que conocieron a esa/esas persona/s.

Entregable 2:

Los alumnos en equipo, deberán entregar un reporte, que incluya gráficas, de lo que conocieron a través de esta encuesta.

Además, tendrán que hacer un pequeño video, utilizando sus dispositivos personales, de recomendaciones a otros jóvenes de como usar las redes sociales de manera más segura, para respetar el derecho a la privacidad y a no afectar la reputación de las personas.

Para ello, primero tendrán que escribir el guión del video. Debe tener argumentos basados en lo que aprendieron con los datos que investigaron.

Plan de Clase, El Violonchelo

Cuento: El Violonchelo

Nivel: Secundaria

Actividad:

Leer el cuento El Violonchelo.

Comentar la lectura, el derecho humano que incluye. Comentar los deberes que se derivan de este derecho. Compartir los valores incluidos en la lectura.

Para que los alumnos conozcan diferentes instrumentos de cuerda, se les permitirá escuchar varias piezas. Se les pedirá que traten de identificar el instrumento del que se trata y las diferencias que tienen entre ellos.

¿Qué tienen en común estos instrumentos: violín, guitarra, arpa y chelo?

¿Qué tienen de diferencia?

¿Cuál crees que es más dificil de tocar?

¿Cuál es más popular?

¿Hay estos instrumentos en versión electrónia además de los acústicos?

¿Las cajas acústicas todas son de madera?

¿Cuántas cuerdas tiene cada uno?

¿Hay variedades de tono entre los instrumentos?

¿Qué otros instrumentos de cuerda conoces?

Investiga para ver cuáles instrumentos de cuerda no se mencionaron.

Terminar con comentarios de los alumnos sobre lpo que este ejercicio les dejó para su vida.