Los Valores y la Toma de Decisiones

OBJETIVO:

Que los educandos se percaten de la influencia que los valores tienen en la toma de decisiones.

APLICACIÓN CURRICULAR:

Promoción de: Lenguaje y comunicación, Pensamiento crítico y solución de problemas, habilidades socioemocionales y proyecto de vida y convivencia y ciudadanía.

MATERIAL:

Papel y algo con qué escribir. Una caja o canasta.

DURACIÓN: 50 minutos

ACTIVIDADES:

Se pedirá al grupo que acomode las bancas en círculo para que todos se puedan ver.

Colocar una silla o mesa en el centro con una caja o canasta.

Pedir a todos los niños que en un papel escriban una decisión que hayan tenido que tomar. Una vez escrita, doblar la hoja y colocarla en la caja en el centro del círculo.

El maestro recuerda a los alumnos que para tomar una decisión por lo general se sigue este procedimiento:

  1. Definir el problema.
  2. Analizar el problema.
  3. Evaluar las alternativas.
  4. Elegir la alternativa.
  5. Aplicar la decisión.

Una vez realizado esto, se pide a los estudiantes que trabajen en parejas. Uno de cada pareja pasará al centro y sacará un papel.

Cada pareja tendrá que analizar la situación planteada y describir el proceso por el cual sugieren la decisión que van a presentar.

Cuando los educandos dicen haber terminado, se les pide que consideren los valores que influyeron en la decisión tomada.

Se dan unos minutos para que la pareja lo comente.

Pedir a las parejas que presenten su caso, expliquen la decisión y mencionen los valores que influyeron en su decisión.

CONCLUSIÓN:

Preguntar si hubo cambios a la hora que el maestro les pidió estar conscientes de los valores que influyeron en la decisión.

¿QUÉ SE LLEVAN?

Los niños opinan.

—-

Responsable:  Patricia León Santacruz

Procedencia: Metepec, Edo. México

Mapa Mental de Valores: Plan de Clase

Para usarse con cualquier cuento de cualquier capítulo.

OBJETIVO:

Que los alumnos identifiquen los valores en una lectura y que determinen sus áreas de aplicación para llevarlos a sus vidas. También pueden identificar derechos.

APLICACIÓN CURRICULAR:

Todas las materias.

MATERIAL:

Media hoja de papel rotafolio o un cartoncillo. Plumones o lápices de colores. Impresión de la acuarela del cuento. Pegamento.

DURACIÓN: 50 minutos

ACTIVIDADES:

Separar a los alumnos en grupos de tres.

Pedirles que lean el cuento que determina el maestro.

Mientras leen, deberán ir identificando los valores que encuentran en la historia y apuntarlos.

Una vez terminada la lectura, se comentan los valores identificados entre los diferentes equipos.

En un pliego de cartoncillo o media hoja de papel rotafolio, pegan la impresión de la acuarela del cuento en el centro.

De ella sacan brazos para cada uno de los valores identificados.

A cada valor, le pueden hacer dibujos o escribir las ocasiones en que se puede aplicar en su vida.

Al final, cada equipo pasará a presentar y explicar su mapa mental.

CONCLUSIÓN:

En conjunto con todo el grupo se pide que expliquen la importancia de vivir los valores que identificaron y las consecuencias de no hacerlo.

¿QUÉ SE LLEVAN?

Los niños opinan.

—- Responsable:  Patricia León Santacruz

Constuyamos un Árbol. Plan de clase para Valores

Con cualquier cuento de cualquier capítulo        

Aprendizaje Esperado:

Los valores ayudan a guiar las decisiones, por lo que se trabajan las habilidades socioemocionales del autoconocimiento, la autorregulación, la empatía y la colaboración. El alumno se hace más conciente de sus decisiones.

OBJETIVO:

Que los niños analicen los valores incluidos en el cuento que leyeron y que los pongan en práctica.

APLICACIÓN CURRICULAR:

Todas las disciplinas.

MATERIAL:

Hoja con el dibujo de un árbol.

DURACIÓN: 50 minutos

ACTIVIDADES:

Actividad en el salón:

Dividir el grupo en tríos.

Leer un cuento de Historias de la Lotería en la modalidad de lectura compartida:

Un niño guía la lectura pero entre los tres tendrán que identificar los valores presentes en el cuento.

Cada niño, de manera individual escribirá los valores identificados en las raíces del árbol. Un valor por punta.

Instrucciones de lo que deben hacer durante la semana:

Cada estudiante deberá poner en práctica durante la semana los valores identificados en el cuento.

Cada vez que lo hagan, podrán dibujar una flor o una hoja en su árbol. Deberán numerar sus flores u hojas.

En una hoja aparte, explicarán la acción realizada o decisión tomada en la que usaron el valor en cuestión.

De regreso en la escuela la siguiente semana:

Se reunirán nuevamente los niños con su trío y compararán notas.

CONCLUSIÓN:

Se invitará a los niños a compartir su experiencia con el grupo y mencionar lo que aprendieron. Decir en qué les servirá este ejercicio en su vida.

¿QUÉ SE LLEVAN?

Los niños opinan.

Responsable:  Patricia León Santacruz         Procedencia: Metepec, Edo. México

Glorarios: Planes de clase

Aprendizaje esperado: Ampliar el vocabulario de los educandos y ejercitar el empleo de los nuevos vocablos.

1: Trabajemos con rimas

Escribe oraciones en las que incluyas la palabra del glosario y una palabra que rime con ella. La oración debe tener sentido.

Atrocidad(es):  Eran tales las atrocidades que no parecían verdades.
Azar:  Al ir a cazar los animales aparecen al azar.
Cantar:  Si te pones a cantar te vas a despertar.
 Coexistir:  Si no puedes coexistir, tienes que desistir.
Denigrante(s):  Al inmigrante lo tratan de manera denigrante
 Dignidad:  Si hay humildad los tratas con dignidad.
Dotados(as):  Pido estar dotado de paciencia cuando estas mal portado.
 Folclore:  Si hace mucho calor es difícil disfrutar del folclore.
Fraternalmente:  Sinceramente te estoy tratando fraternalmente.
Mazo:  Me dolió el brazo tras tanto barajar el mazo.

2.- INVENTEMOS UN CUENTO

Se utiliza el glosario completo de un capítulo.

Se pide a los alumnos que cada uno tiene que ir agregando una parte de un cuento que va a ir inventando. En la frase que le agreguen al cuento, deberán utilizar la siguiente palabra del glosario.

De acuerdo a la cantidad de palabras del glosario que se utilice, es la cantidad de equipos en los que se divida el grupo. Cada equipo tendrá que inventar un cuento diferente, donde todos participen agregando algo a la historia mientras que utilizan la palabra que les toca de manera apropiada.

3. Pintamonos

Se divide el grupo en equipos de 4. Se juega en parejas.

En cada equipo de 4 se asignan letras a los participantes: A, B, C, D.

Las personas A y B, dibujarán en el primer turno y los C y D tendrán que identificar la palabra.

Esto se repite con cada equipo.

Reciben 1 punto de juego los participantes de la pareja que identifica primero la palabra.

Cada equipo tendrá las palabras del glosario escritas en papelitos que doblan, para que no se vean.

Los primeros en dibujar, o sea, el A y el B toman un papel y lo leen. Tienen 1 minuto para que su compañero adivine la palabra.

Se repite con los C y D como dibujantes.

4.- Dígalo con Mímica.

Se hacen equipos de 4. Dos equipos compiten con la mímica.

Primero un equipo escoge a una persona que hará la mímica. Los otros tres del equipo tratarán de adivinar la palabra. Tienen 1 minuto. El Equipo contrario toma un papel doblado que tiene escrita una de las palabras del glosario. Se la muestran a la persona que va a actuar y le dicen cuándo puede empezar para contarle un minuto. Si la adivinan, ganan un punto. Se repite con el otro equipo.

Cuando terminan los papeles de palabras, se ve cuál equipo obtuvo más puntos.

5.- Escribe una nota para el periódico local:

Los pupilos trabajan en parejas.

Se les pide que escriban una nota para el periódico local en la que utilicen, al menos 2 palabras del glosario adecuadamente.

Las parejas recibirán 1 punto de juego por cada palabra adicional a las dos mínimas que utilicen, adecuadamente, en su escrito.

Aprendizajes Clave Formación Cívica y Ética. Secundaria 3o

EjesTemasAprenmdizajes EsperadosCuentos

Conocimiento y cuidado de sí

Identidad personal y cuidado de sí

Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.
Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de medidas que favorecen el bienestar integral.

Sujeto de derecho y dignidad humana

Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

Ejercicio responsable de la libertad

La libertad como valor y derecho humano fundamental

Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano personal como social.

Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común

Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar.
Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y garantía del derecho a la libertad de las personas.

Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad

Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el mundo.

Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social

Formula compromisos ante desafíos derivados de su pertenencia a la humanidad.

Igualdad y perspectiva de género

Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo integra como criterio para valorar otros espacios.

Convivencia pacífica y solución de conflictos

Cultura de paz

Promueve la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera de influir en el contexto social y político.

Formas de hacer frente al conflicto

Valora el conflicto como oportunidad para que personas, grupos o naciones transformen relaciones negativas o injustas en relaciones que les permitan convivir en una cultura de paz.

Los conflictos interpersonales y sociales

Valora la mediación como un recurso que permite intervenir en los conflictos entre personas o grupos para impedir o detener la violencia y encontrar soluciones justas.

Sentido de justicia y apego a la legalidad


La justicia como referente para la convivencia


Analiza el uso de mecanismos y procedimientos para defender la justicia y el apego a la legalidad en diversos contextos.

Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática

Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales garantizan los derechos humanos y una convivencia basada en valores democráticos.

La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes

Analiza la legitimidad de la autoridad y su desempeño con base en la rendición de cuentas, la transparencia y el acceso a la información pública.

Democracia y participación ciudadana

La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones

Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del Estado y la autoridad, con base en los principios que caracterizan a los gobiernos democráticos.

La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello

Evalúa su actuación y la de los demás basándose en principios democráticos, como pluralismo, tolerancia, legalidad y derechos de las minorías.

Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica

Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones con adultos, para responder a necesidades colectivas.

Aprendizajes Esperados Formación Cívica y Ética. Secundaria 2o.

EjesTemasAprendizajes EsperadosCuentos

Conocimiento y cuidado de sí

Identidad personal y cuidado de sí

Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de comunicación y que influyen en la construcción de identidades.
1

Sujeto de derecho y dignidad humana

Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su derecho a la protección de la salud integral.
2

Ejercicio responsable de la libertad

La libertad como valor y derecho humano fundamental

Argumenta sobre la vigencia de las libertades fundamentales como garantías de todo ciudadano y reconoce sus desafíos.
3

Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común

Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación).
4

Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad

Participa en proyectos para promover una cultura incluyente e intercultural en sus espacios de convivencia.
5

Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social

Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad personal.
6

Igualdad y perspectiva de género

Analiza las implicaciones de la equidad de género en situaciones cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio.
7

Convivencia pacífica y solución de conflictos

Cultura de paz

Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre las relaciones entre las personas, grupos y pueblos o naciones.
8

Formas de hacer frente al conflicto

Analiza el conflicto, optando por la forma más conveniente para el logro de objetivos personales sin dañar al otro.
9

Los conflictos interpersonales y sociales

Promueve la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.
10

Sentido de justicia y apego a la legalidad

La justicia como referente para la convivencia

Valora la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las autoridades y analiza situaciones en las que no se cumple este criterio.
11

Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática

Reconoce que la igualdad ante la ley es condición para la construcción de una sociedad equitativa y justa.
12

La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes

Reconoce las atribuciones y responsabilidades de los representantes y servidores públicos y analiza, conforme a ellas, su desempeño.
Valora la importancia de participar conjuntamente con la autoridad en asuntos que fortalecen al Estado de derecho y la convivencia democrática.
13

Democracia y participación ciudadana

La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones

Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de acuerdo con los principios, mecanismos y procedimientos de la democracia.
14

La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello

Comprende que en la democracia, la participación organizada con otras personas contribuye a resolver necesidades colectivas y a defender la dignidad humana.
15

Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica

Construye una visión crítica de las dimensiones política, civil y social de la participación ciudadana.
16

Aprendizajes Esperados Formación Cívica y Ética. Secundaria 1o.

EJES TEMAS APREDNIZAJES ESPERADOS CUENTOS

Conocimiento y Cuidado de Sí

Identidad Personal
y cuidado de sí

Comprende cambios físicos y emocionales de la adolescencia y valora las implicaciones del ejercicio temprano de la sexualidad.

Sujeto de derecho y dignidad

Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.

Ejercicio responsable de la libertad

Libertad como valor y derecho humano

Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.

Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común

Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.

Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad

Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad

Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación.
Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de identidades juveniles.

Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social

Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.

Igualdad y perspectiva de género

Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad.


Convivencia pacífica y solución de conflictos

Cultura de paz

Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.

Formas de hacer frente al conflicto

Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo.

Los conflictos interpersonales y sociales

Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.

Sentido de justicia y apego a la legalidad

La justicia como referente para la convivencia

Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes.

Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes.

Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.

La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes

Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen democrático.

Democracia y participación ciudadana

La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones

Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares.

La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello

Valora el ser ciudadano en un gobierno democrático para involucrarse en procesos de toma de decisiones.

Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica

Valora la participación social y política responsable, informada, crítica y comprometida, y participa colectivamente para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.

Las Decisiones, Plan de Clase

Aprendizajes Esperados:

Los alumnos aprenderán que cuando el grupo tiene una necesidad se pueden organizar de manera pacífica para encontrar soluciones y llegar a acuerdos. El grupo escogerá de manera democrática a sus representantes para poder llegar a acuerdos con las autoridades escolares para la solución  de sus necesidades. Con esta negociación se busca asumir compromisos por ambas partes para una mejor convivencia dentro de la escuela.  

Habilidades: juicio crítico, democracia, promoción de la cultura de paz, el diálogo, el trabajo en equipo, llegar a acuerdos, la justicia.

Actitudes: favorece el respeto y la tolerancia, el entusiasmo, la mente abierta, respeto a los derechos de los demás, mejora contínua.

Aplicación Curricular:
Dentro de los Aprendizajes Clave para 5o grado en la materia de Formación Cívica y Ética está el tema: Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común, relacionados con la democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan.