La Corona, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero. Secundaria.

Cuento: La Corona

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética. Matemáticas.

Tema: La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello .

Aprendizaje esperado: Evalúa su actuación y la de los demás basándose en principios democráticos, como pluralismo, tolerancia, legalidad y derechos de las minorías.

Tema: Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica.

Aprendizaje Esperado: Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones con adultos, para responder a necesidades colectivas.

Actividad:

Leer el cuento La Corona y/o escuchar La Corona

Comentar la lectura y el derecho humano incluido. Determinar los deberes que implica este derecho. Ver los valores que se encuentran en el cuento.

Agrupar a los alumnos en cuartetos.

Pedirles que imaginen que la calle donde se ubica su escuela no tiene drenaje y no está pavimentada.

Ellos, como equipo, planean competir para dirigir la sociedad de alumnos. Entre las cosas que quieren promover es el drenaje y la pavimentación de la calle. Saben que eso no depende de ellos. Es algo parfa lo que tendrán que conseguir apoyo de la esceula, de los vecinos y del gobierno municipal.

Les pide a los equipos que hagan un plan de lo que tienen que hacer, el orden en el que lo tienen que hacer, si tienen que levantar encuenstas, que muestren un ejemplo de cómo sería el cuestionario, y de lo que tienen que hacer para conseguir el apoyo de los demás estudiantes del plantel.

Se les permite un rato para trabajar. Cerca del final, se pide a cada equipo que comente sobre lo que trabajó. Entre todos deben analizar los cuetionarios, para ver si son objetivos, o si las preguntas dirigen la respuesta hacia el resultado que ellos quieren conseguir.

Una vez corregidos los cuestionarios, como tarea, deberán aplicar el cuetionario a 15 personas. Deberán sacar sus coclusiones en función de los resultados obtenidos.

La Mano, Plan de clase para 3ero de Secundaria

Nivel: 3ero Secundaria

Cuento: La Mano

Eje: Democracia y participación ciudadana

Tema: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones

Aprendizajes Esperados: Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del Estado y la autoridad, con base en los principios que caracterizan a los gobiernos democráticos.

Actividad:

Leer el cuento La Mano o escuchar La Mano

Comentar la lectura y al derecho humano que incluye. Determinar los deberes que implica ese derecho. Comentar los valores que se identifican en el cuento.

Pedir a los alumnos que trabajen en parejas.

Les vamos a pedir a cada pareja que imaginen a la familia ideal.

Tendrán que comentar con el/la compañero/a y acordar las características que esa familia tendría. Las características de la forma como esa familia se organiza para su buen funcionamiento, donde todos convivan de manera armónica.

La familia es la unidad básica de la sociedad. Como toda una unidad social, tiene que tener mecanismos para su convivencia armónica.

¿Cómo se toman las decisiones?

¿Cómo se elige a esa persona?

¿Cómo se ponen las reglas?

¿Cómo se evalúa si las cosas funcionan bien?

¿Cómo se determinan las sansiones para quienes no cumplen las reglas?

¿Quién puede proponer cambios cuando las cosas parecen no funcionar perfecto?

Una vez que cada pareja tiene las características de la familia ideal, entonces se abrirá a plenaria. Se permitirá a las diversas parejas ir comentando sus opiniones, y compartirlas con comentarios del grupo.

Los alumnos verán que no todos piensan igual sobre la familia.

La familia no siempre es una celula democrática.

Ahora, permitir comentarios de cómo llevar sus opiniones sobre la familia, hacia el gobierno de una ciudad o de un país.

¿Prefieren un sistema democrático o uno autoritario donde solo una persona o una minoría impone las reglas? ¿Eso les causaría rebeldía, como les sucede en su casa o en el salón cuando no se les considera para las decisiones?

Pueden terminar haciendo un dibujo de la familia ideal.

El Negrito, Plan de Clase 1o Secundaria

Nivel: 1o de Secundaria

Cuento: El Negrito

Aplicación Curricular: Español (lectura) Formación Cívica y Ética

Aprendizajes Esperados:

  • Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
  • Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación.
  • Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.
Continuar leyendo “El Negrito, Plan de Clase 1o Secundaria”

La Mano, Plan de Clase 6o Primaria

Nivel: 6o grado de primaria.

Cuento: La Mano.

Aplicación Curricular: Español (lectura), Formación Cívica y Ética

Aprendizajes esperados: Aplica procedimientos y principios democráticos para organizarse en situaciones escolares y familiares.

Continuar leyendo “La Mano, Plan de Clase 6o Primaria”

Aprendizajes Clave para 6o grado de primaria

Lengua Materna

Ámbito Prácticas Sociales del Lenguaje Aprendizajes esperados Cuento Tomo III
Estudio Intercambio de Experiencias de lectura Elabora reseñas de materiales audiovisuales Capítulo 21 Los Valores. “Todas las personas tienen derecho a que se respete su vida privada”. Los alumnos deberán buscar una nota publicada por un periódico, revista o medios electrónicos en los que publiquen información sobre la vida privada de una persona pública (actor, cantante, político…) Deberán escribir una reseña sobre el texto leído haciendo la relación con su opinión sobre este derecho.
  Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. Amplía su conocimiento acerca de temas específicos con la lectura de textos informativos. Capítulo 21 Los Valores “Nadie será objeto de injerencias arbitrarias…o su correspondencia” Se sugiere que los alumnos lean lo publicado en https://es.wikipedia.org/wiki/Secreto_de_la_correspondencia https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/espionaje-ilegal-en-mexico-cada-vez-mas-accesible-1717186.html Para hacer una discusión en clase sobre los temas presentados.  
  Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes Elabora resúmenes en los que se expliquen acontecimientos históricos.  
  Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Presenta una exposición relacionada con algún descubrimiento científico o algún invento.  
  Intercambio escrito de nuevos conocimientos Escribe textos en los que se narre algún acontecimiento social
Leer el cuento El Valiente y hacer una relación entre el cuento y lo que sucede en muchas escuelas en México.
Acto seguido, se pide a los alumnos que elaboren un escrito en el que narren alguna situación de acoso que han visto, han sufrido o de la que se han enterado y lo que sienten que se debió haber hecho diferente para evitar la situación o para frenarla.
Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros Lee cuentos y novelas breves.
Leer el cuento La Escalera y seguir el plan de clase La Escalera.


Sugerimos el cuento La Familia.
Se pide a los alumnos que lean el cuento. En plenaria se comentan los aspectos más importantes del cuento.
Se pide a los alumnos que trabajen en parejas. Se les pide que hagan una tabla de deberes u obiligaciones que tienen. En la primer columna ponen los deberes que tienen con ellos mismos, En la segunda ponen los deberes que tienen con su familia. El la tercera los deberes que tienen casa. En la siguiente los deberes que tienen con la comunidad escolar (maestros, compañeros, demás personal) y finalmente, los deberes con su comunidad.
Cuando terminan, se hacen las columnas en el pizarrón y se van llenando los deberes sin repetirlos.
Se termina con un análisis de los valores que están relacionados con esos deberes

  Escritura y recreación de narraciones Escribe anécdotas y textos autobiográficos.  
  Lectura y Escucha de poemas y canciones Recopila canciones para elaborar un cancionero.  
  Creaciones y juegos con el lenguaje poético. Elabora una antología de juegos de palabras. La Calavera / ejercicio con glosario
  Lectura, Escritura y Escenificación de obras teatrales Escenifica pequeñas obras teatrales, para niños y jóvenes.  
Participación Social Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia Participa en la elaboración de un reglamento escolar.   Cuento El Alacrán.
El cuento dice que “todos percibimos una realidad borrosa, que necesita dibujarse con claridad antes de emitir un juicio sobre los hechos”.
Ver plan de clase El Alacrán.



  Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios Elabora convocatorias para participar en actos escolares.   Cuento: El Soldado
En México se celebra el día del ejército el 19 de febrero y el día del soldado el 27 de abril.
Una o dos semanas antes de una de estas dos fechas se recomienda hacer esta actividad si es posible.
Leer el cuento El Soldado y pedir a los alumnos que imaginen un evento en la escuela para honrar a los soldados o al ejército.
Deben imaginar todo lo que implica este evento.
En función de ello, deberán escribir una convocatoria para invitar a los alumnos a participar en este acto.

Con el cuento La Calavera pueden leer el cuento y luego escribir una convocatoria a un concurso de calaveritas literarias o de dibujos de calaveras para adornar la escuela para el día de muertos.

Participación Social Participación y Difusión de Información en la Comunidad escolar. Participa en la elaboración de un periódico escolar.   Utilizar las palabras del glosario del capítulo que quieran, y escribir un artículo para el periódico escolar en el que utilicen dos o tres de estas palabras.
En caso de tener acceso a internet, o si lo pueden dejar de tarea, pueden usar el sitio
https://newspaper.jaguarpaw.co.uk/
Newspapar Name = nombre del periódico
Headline = Titular del artículo
Author= Autor
Picture/ choose file= Foto / subir archivo
Text: Escribir el texto del artículo
Make it = realizarlo
Así aparece el artículo en formato de periódico.
Ver plan de clase La Garza o La Pera

Participación social Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural Investiga qué lenguas se hablan en su región.  
  Análisis de los Medios de Comunicación Da seguimiento a una noticia en diversos medios.  

Aprendizajes Clave Educación Cívica y Ética. 6º grado

Ámbito Tema Aprendizajes esperados Cuento Tomo III
Conocimiento y Cuidado de Sí. Identidad Personal y Cuidado de Sí Analiza situaciones de rioesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas. Ver plan de clase cuento La Maceta

  Sujeto de Derecho y Dignidad Humana Exige respeto a sus derechos humanos y se solidariza con quienes viven situaciones de violencia y abuso sexual.


Ver Plan de clase La Araña
Ejercicio Responsable de la LibertadLa Libertad como valor y derecho humano fundamental
Comprende que el respeto mutuo y la no violencia son crietrios para ejercer la libertad.
Lectura: La Integridad
Ver plan de clase La Integridad



  Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común.
Reconoce sus responsabilidades y pone en práctica su libertad aportando ideas para enfrentar un proyecto colectivo o mejorar algún aspecto de la vida escolar.
Cuento La Palma
Plan de clase La Palma
Sentido de pertenencia y valoración de la diversidadValoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad. Distingue creencias, tradiciones culturales y prácticas que generan intolerancia o distintas formas de exclusión.

Estos cuentos se prestan para el caso:
El Catrín
y
El Negrito
Ver Plan de Clase El Negrito

Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social.Analiza los desafíos compartidos por personas, grupos sociales y culturales en México. Cuento El Bandolón
ver Plan de clase El Bandolón

  Igualdad y perspectiva de géneroDistingue características naturales y sociales entre hombres y mujeres y sus implicaciones en el trato que reciben. Cuento: La Muerte
Ver plan de clase La Muerte
 
Convivencia pacífica y Solución de conflictosCultura de PazComprenden que existen diferentes tipos de violencia y los rechaza porque atentan contra la dignidad de las personas y son opuestos a una cultura de paz. Cuento El Diablito
Ver plan de clase El Diablito
 
  Formas de hacer frente al conflicto. Aplica sus habilidades sociales y comunicativas para dialogar y alcanzar acuerdos basados en la cooperación para la solución de conflictos, tanto interpersonales como intergrupales . Cuento El Apache
Ver plan de clase El Apache  
  Los conflictos interpersonales y sociales

Comprende el papel de la mediación, el arbitraje y la facilitación como formas de intervención para resolver conflictos. Cuento El Valiente

Ver Plan de Clase El Valiente  
La justicia como referente para la convivencia Analiza si las normas de convivencia están inspiradas en valores como la justicia, la libertad, la solidaridad y el respeto a las diferencias. Cuento El Alacrán

Ver Plan de clase El Alacrán  
  Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática Valora la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en sociedades democráticas. Cuento El Pescado

Ver Plan de clase El Pescado 
  La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes Comprende las funciones que desempeñan las autoridades en su país y analiza si ejercen su poder en apego a normas y leyes. Ver Plan de clase El Pescado 
Democracia y Participación Ciudadana La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones Aplica procedimientos y principios democráticos para organizarse en situaciones escolares y familiares. Cuento Las Decisiones

Cuento La Mano

Ver
Plan de Clase La Mano

Plan de Clase Las Decisiones 
  La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello Analiza situaciones, tanto del contexto escolar como de la vida social y política, que vulneran o se oponen a un sistema democrático. Ver plan de clase Las Decisiones 
  Participación ciudadana en dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica. Distingue necesidades y problemas de su comunidad y las instancias públicas adecuadas que pueden intervenir en su solución.  

Aprendizajes Clave 6º grado: Artes

Ámbito Tema Aprendizajes esperados Cuento Tomo I
  Patrimonio y Derechos Culturales Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas, museos o recintos culturales, locales o estatales, para explorar su patrimonio, y ejercer sus derechos culturales. Asiste u observa espectáculos escénicos que ofrecen los gobiernos de los tres niveles, para públicos infantil y juvenil. Plan de clase La Calavera
 

Aprendizajes Clave 6º grado Educación Socioemocional

Dimensión Habilidades Asociadas a dimensión Socioemocional Indicadores de Logro Cuento Tomo III
Autoconocimiento Atención Demuestra una atención sostenida de hasta 10 minutos, y es consciente de sí mismo y de lo que le rodea al tomar decisiones Se hace un ejercicio de relajación y de conciencia plena. Una vez que están relajados y concentrados, se les pone un audiocuento. El maestro puede escoger el cuento que prefiera. Al final los alumnos hacen lluvia de ideas de experiencias que han tenido relacionadas con el cuento leído. O de los valores. Se pregunta que cómo hubieran reaccionado y cuáles podrían ser las consecuencias. Se trabaja el que las decisiones tienen consecuencias.
  Conciencia de las propias emociones Analiza episodios emocionales que ha vivido, considerando elementos como causas, experiencia, acción y consecuencias; y evalúa la influencia que tienen en sí mismo el tipo de interacciones que establece. El cuento El Mundo del 1er capítulo habla de una esfera de cristal llena de pequeños brillos. Dice el texto que “De tus pensamientos y acciones dependerá que el mundo sea un buen lugar para vivir.” Cuando estamos enojados o preocupados, nuestra mente está llena de pensamiento que repetimos y repetimos. Esto nos afecta tanto en agotamiento físico como en repercusiones físicas en nuestro cuerpo. Tenemos que permitir a nuestra mente descansar para que piensa de manera tranquila y pueda evaluar las decisiones que va a tomar. Para ello, hacemos un ejercicio de respiraciones y relajación. Cuando estamos más tranquilos, podemos tomar mejores decisiones para no ser impulsivos y evaluar las consecuencias.   Los niños pueden comentar su decisión y las consecuencias que ésta pueda tener.
  Autoestima Examina y aprecia su historia personal y cultural; analiza los retos, dificultades o limitaciones, y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.
  El cuento El Corazón habla de una cápsula del tiempo que enterraron el abuelo y su nieto/a con unas cartas que escribieron cada uno.
(Otra opción de cuento para la misma actividad es La Muerte, en la que se habla de las fortalezas y las debilidades).

La primer actividad será que cada inegrante del grupo se pegue un papel en la espalda. Todos irán pasando con sus compañeros para que les escriban algo por lo que los admiran. Al terminar con todo el grupo, habrá encontrado muchas de las fortalezas que sus compañeros ven en él o ella. Esto le servirá para hacer la sigueinte actividad.
Sugerir a los pupilos que escriban una carta a un amigo imaginario, en la que le describe su historia personal. Esta carta no la va a leer nadie más. Es importante que expresen lo que sienten que es valioso de su persona y tambien las cosas que creen que tienen que mejorar. Cada uno va a meter la carta en un sobre. Lo van a cerrar muy bien y se lo van a dirigir a ellos/ellas mismos.
Se les sugiere que guarden esas cartas para que las vuelvan a leer en uno o dos años.
Así podrán ver lo que mejoraron, lo que era importante para ellos cuando la escribieron.


  Aprecio y Gratitud Valora las libertades y oportunidades que posee para desarrollarse y estudiar, y expresa la motivación de retribuir a su comunidad lo que ha recibido.  
Cuento La Familia
Se invita a los alumnos a trabajar en trios. Cada equipo deberá comentar sobre las siguientes preguntas:
– ¿Qué caracterísitcas sientes que debe tener una familia?
¿Qué sientes que es lo más valioso que te da tu familia? ¿Qué oportunidades has tenido gracias a la familia en la que te tocó nacer?
¿Cómo puedes aprovechar estas ventajas para desarrollarte como persona?
¿Cómo puedes compartir lo que has aprendido con otras personas?

Proponemos que inicien una actividad, tipo diario, en que todas las noches piensen en lo que hicieron y lo que les sucedió durante el día y apunten tres cosas por las que están agradecidos. El hacer esto como un hábito incrementa la sensación de felicidad ya que aprendemos a enfocarnos en lo positivo.
También pueden poner un pequeño espacio en la pared del salón, si es posible, para poner mensajes de agradecimiento a compañeros por acciones que realizan.
  Bienestar Valora cómo los vínculos e interacciones basados en la empatía y colaboración promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo.  
Se pide a los alumnos que lean el cuento de El Catrín Se pide a un grupo de 5 voluntarios que pasen a hacer una escenificación del cuento.
Luego, se les pide que lean el cuento de El Valiente y se pide a otros cinco que pasen a hacer la escenificación del cuento.
Se piden comentarios del públicode cómo se sintieron de ver como el grupo rechazaba al Catrín. Si ellos fueran El Catrín, ¿cómo creen que se sentía? ¿Alguna vez se han sentido así? ¿Fue agradable o desagradable sentirse así?
¿Qué opinan de la conducta de los compañeros del Catrín, cuando se portaban mal con él simplenmente por haberle puesto una etiqueta previa sin realmente conocerlo?
¿Cees que se sintieron culpables cuando lo llegaron a conocer?

Ahora, con respecto al Valiente. ¿Cómo creen que se sentía el valiente? ¿Qué crees que motivaba a los abusadores a portarse así con él?
¿Cómo crees que se siente las personas que solo observan el abuso?

Reflexión: ¿Tu crees que es importante ponerte en el lugar de otra persona y tratar de entender la forma como se sienten?
Esto es a lo que se refiere el concepto de EMPATÍA.
Los seres humanos somos seres sociales y nuestros lazos se fortalecen cuando somos tolerantes y trtamos de ponernos en el lugar de la otra persona. El tener lazos sociales fuerte, nos sentimos muy bien.
Autorregulación Metacognición Planea el procedimiento para resolver un problema y realiza una autoevaluación del proceso que llevó a cabo.  
relacionarlo con los problemas causados por la comunicación en redes sociales.
  Expresión de las Emociones Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o conflicto.  
  Regulación de Emociones Anticipa los estímulos que conllevan a un estado emocional aflictivo e implementa estrategias preventivas de regulación.  
  Autogeneración de Emociones para el bienestar Evoca emociones positivas para contrarrestar los estados aflictivos y alcanzar el bienestar. Cuento El Soldado.
El maestro/a puede iniciar con un ejercicio de respiración. Puede incluso poner el cuento en audio para que lo escuchen cuando estén tranquilos.
En el cuento habla de ayudar a los demás, de hacer el bien, de ayudar a los que más quieres.
Trabajo en parejas. Los alumnos se van a platicar experiencias en las que han hecho algo bueno por otra persona y cómo se sintieron con eso.
Hacerlos ver que el obrar positivamente nos provoca felicidad y satisfacción.
Podemos hacer una convocatoria para que todos traten de hacer una obra buena al día durante una semana. Al término, pedir sus comentarios sobre cómo se sintió.
  Perseverancia Valora el esfuerzo, expresa satisfacción por superar retos y muestra una actitud positiva hacia el futuro.
Cuento: La Palma.
El cuento habla de cómo la Palma había perseverado a pesar de las adversidades.
Pedir a los alumnos que cuenten anécdotas de personas a las que admiran porque han salido adelante a pesar de las adversidades.
Preguntar que cuando las cosas se ponen difíciles en la vida, quiénes nos apoyan. Que den su opinión de cómo reacciona ante una misma situación compleja una persona pesimista y una optimista.Invitarlos a comentar en parejas sobre personas que conocen que son optimistas y personas que conocen que son pesimistas, Pedirles que comenten cuál creen que es preferible y cuál es más feliz.
Si hay tiempo se puede presentar el término de resilencia y su importancia.
Autonomía Iniciativa Personal Evalúa y soluciona situaciones de su entorno inmediato con base en su experiencia y creatividad.
Cuento La Escalera.
El cuento dice que solo los que tienen la habilidad y la voluntad de esforzarse para subir cada escalón son los que pueden llegar al final.
Hacer que los estudiantes reflexionen sobre sus decisiones y sus metas. Preguntarles que si su destino depende de sus papás, de sus maestros o de ellos mismos.
Llevarlos a comentar ejemplos de sus logros. Hacerlos ver la diferencia entre ser asertivos y hacer el propio camino, contra el ser pasivos y dejar que otros decidan por nosotros.
En trios pueden comentar casos en los que han dejado que otros decidan por ellos con tal de ser aceptados en un grupo y las consecuencias que eso tuvo en su estado de ánimo o en los resultados. Luego comentarán sobre algo que ellos querían lograr y lo que fueron haciendo para que se volviera realidad a pesar de las adversidades.
Hacerlos ver que los errores valen la pena ya que podemos aprender de ellos.
  Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones Valora cómo sus decisiones y acciones afectan a otros y propone acciones para mejorar aspectos de su entorno.
Cuento El Valiente.
El cuento narra una situación de una víctima de acoso escolar. Llevar esto a la realidad de su grupo y de su escuela. Pedir una lluvia de ideas de problemas existentes. Se escriben en el pizarrón y se evalúa los más urgentes a solucionarlos.
Entre el grupo deciden los colores que utilizarán para cada una de las siguientes situaciónes: víctimas, observador pasivo, observador activo y acosador).
En trios se les pide que escriban, con un color, cómo se sienten cuando son las víctimas de acoso. Con otro color, cómo se sienten cuando son espectadores pero que no hacen nada para apoyar a la víctima. Con un tercer color, escriban las emociones que sienten cuando observan una situación de acoso y hacen algo para detenerla. Deberán decir si alguna vez lo han hecho. Finalmente, con un cuarto color, se pide que escriban las emociones que sienten cuando son los acosadores.
En el pizarrón, pasan a pegar los papelitos de sus emociones en las columnas para cada situación.
Analizarán en grupo si las emociones son positivas o negativas para cada situación.
Entre todos proponen ideas de solución al problema del acoso ya que es un problema que los afecta a todos.
  Liderazgo y Apertura Vincula sus iniciativas con las de otros y contribuye a mejorar aspectos que les atañen.
Cuento El Corazón
En el cuento se establece que en los derechos humanos se establece que tenemos deberes con nuestra comunidad.
Pedir ejemplos de acciones que han emprendido en beneficio de la comunidad.
Se hace un análisis de la situación de su plantel escolar y se puede buscar que se organicen para ayudar a mejorar esa situación de infraestructura o de problema social.
  Toma de decisiones y compromisos Sabe tomar decisiones concretas que beneficien a los demás, aunque no le beneficien directamente  









Cuento La Araña
El cuento presenta a un niño que por motivaciones egoístas
Obliga a una araña a tejer una gran tela. Finalmente recapacita y toma una decisión con la que respeta a la araña, aunque a él no le da un beneficio inmediato.
  Autoeficacia Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato mediante la implementación de acciones específicas. Tanto para la autoeficacia como para la toma de decisiones y compromisos se podría usar el cuento de La Maceta. Este trata el derecho a la privacidad. Los alumnos, en grupos pequeños, analizarán como al estar frente a una computadora van tomando decisiones que los pueden afectar/beneficiar a ellos o a otras personas cercanas a ellos. Todo lo que hacemos tiene consecuencias buenas/malas. ¿Qué acciones pueden implementar para evitar afectarse personalmente o a otros con lo que dicen o publican en línea? Que reglamento de comportamiento en línea podrían sugerir para autorregular lo que hacen en redes sociales?
Ver el plan de clase La Maceta.
Empatía Bienestar y trato digno hacia otras personas Analiza acciones que afectan o que favorecen el bienestar de niños y niñas al recibir un trato digno, cuidado y amor.
Cuento El Pájaro
Este cuento es un caso de empatía de la niña con el pájaro. En plenaria discutir el cuento y compáralo con las experiencias vividas por cada alumno. Podrán hacer sugerencias para tratar los casos que se discutan en clase.
  Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto Valora y toma una postura ante las acciones e ideas de los involucrados en situaciones de desacuerdo o conflicto.
Cuento La Pera
Pedir a los pupilos que imaginen dos finales para este cuento. Uno, donde la mamá toma partido y decide que la culpable del conflicto es la hermana grande. Por ello, le da la pera del postre a la hermana chica.
El otro final, es el del cuento. La mamá busca una forma de que se reconcilien sin que una u otra gane y la otra pierda.
Pedir opiniones de cómo se sentirían si fueran la hermana grande en cada una de las dos situaciones.
En un juicio hay un ganador y un perdedor, pero siempre hay resentimiento.
En una conciliación, ambas partes quedan conformes y no hay resentimientos. Da mejores resultados a la larga.
  Reconocimientos de perjuicios asociados a las diferencias Argumenta de qué manera las diferencias entre personas se convierten en fortalezas y retos dentro de una familia o de un grupo. El cuento El Negrito
  Sensibilidad hacia personas y grupos que sufren exclusión o discriminación Se involucra en acciones para brindar apoyo a gente que ha sufrido exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas asociadas a dichas acciones de apoyo Cuento El Pájaro Se hace un ejercicio de relajación, haciendo respiraciones con el “cuerpo de montaña”. Una vez que el grupo está tranquilo, el docente les lee, con voz tranquila, el cuento del El Pájaro. Se pide a los alumnos que trabajen en grupos de cuatro o cinco y compartan anécdotas de las se acordaron al escuchar sobre el pájaro discriminado. Luego, hágalos reflexionar sobre lo que pudieran hacer para remediar esa situación de sus anécdotas, así como la niña apoyó al pájaro. Hacerlos relacionar estas propuestas con el bienestar que les traería el ser empáticos con la persona discriminada y los lazos que se pueden hacer entre ellos.
  Cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza Genera, pone en marcha y evalúa los resultados de acciones preventivas y de cuidado del entorno, y propone mejoras.
Cuento El Árbol
Habla de una campaña de reforestación y de cuidado de los árboles sembrados.
Se sugiere se emprenda un plan para que arranquen un proyecto donde cada estudiante consiga unas semillas, las haga germinar y las siembre en una maceta. Cada pupilo será responsable de su planta. Llevará una bitácora de lo que observa y los cuidados que requiere.
Además de hacerse responsables por otro ser vivo, que promueve la responsabilidad, estarán consientes de la necesidad de sembrar nuestros alimentos y cuidar el agua.
Colaboración Comunicación asertiva Genera ideas y proyectos con sus compañeros, considerando las aportaciones de todos. El Catrín es un cuento que habla de un nuevo compañero de salón al que, por prejuicios, discriminan en un principio, pero que logra reunir al grupo. La comunicación asertiva implica hablar desde el yo. Vamos a hacer un ejercicio de comunicación asertiva. “Me siento muy incómodo cuando estamos entre amigos y empiezan a criticar a alguien que no está y no se puede defender.” Me siento muy incómodo cuando están haciéndole bulling a alguien. Lo quiero defender pero me da miedo de lo que me van a hacer”.
Se permite a los niños que vayan haciendo comentarios libremente. Se establece al principio que no se puede criticar a los demás por lo que digan. No se puede culpar a alguien al hablar asertivamente. Se expresa el cómo se siente uno ante una situación que no nos gusta, o una que nos agrade mucho.
  Responsabilidad Evalúa el trabajo en equipo reconociendo los aciertos y errores para mejorar experiencias futuras. El Cazo cuenta de una inundación donde todo el pueblo ayudó a reestablecer la calma. Los niños pueden hacer lluvia de ideas de situaciones de emergencia por algún huracán o temblor, donde la gente se reúne para dar apoyo. Pueden comentar lo bueno y lo que se podría mejorar en esas situaciones. Se sugiere que hagan una colecta o caminos de monedas, donde los salones compitan. Se pone un buzón para que los alumnos puedan sugerir casos de compañeros de la escuela que saben que están pasando por una situación difícil. No deben usar los nombres reales. Puede ser que tienen a alguien enfermo, o que el papá está sin trabajo o tuvieron que pagar un funeral… Durante una semana se hace una colecta voluntaria por salón, o se hace un camino de monedas. Los salones compiten para ver cuál fue el que más aportó. Luego se suma todo para ver lo que juntaron. Junto con el/la maestra se analizan los casos. Los tres que parecen más angustiantes entran a una votación pública. En esa votación, de manera democrática se elige el caso al que van a apoyar. Se localiza a los padres del caso ganador y se les entrega la aportación reunida por todos los alumnos del plantel que solidariamente quisieron apoyar a una familia de la comunidad escolar.
  Inclusión Contribuye a solucionar los problemas grupales haciendo a un lado sus intereses individuales, y ofrece su apoyo a los compañeros que lo necesitan. El cuento La Pera cuenta el conflicto de dos hermanas y como su mamá logra que hicieran las paces.
Los alumnos deberán averiguar lo que es la “mediación” y como la podrían aplicar a conflictos que hay dentro del salón o de su salón con otros grupos dentro de la escuela.
  Resolución de conflictos Responde a la provocación o a la ofensa de una manera pacífica y toma medidas preventivas para evitar el conflicto. El cuento El Soldado es una lectura que promueve la paz y el evitar los conflictos. Se pide a los alumnos que formen grupos de 4 o 5. Deberán dar ejemplos de conflictos escolares. Los apuntarán en una hoja formando una columna del lado izquierdo. Luego, del lado derecho deberán proponer mecanismos que se podían haber seguido para solucionar esos problemas de manera pacífica. Al final los alumnos harán sus comentarios de la conducta que logra mayores beneficios.
  Interdependencia Evalúa el proceso del trabajo colaborativo y contribuye de manera equitativa a enriquecerlo. El cuento El Cazo presenta la oportunidad de introducir el tema de la interdependencia dentro de la dimensión de Colaboración. Es un caso donde autoridades y vecinos ayudaron a una familia damnificada. Los alumnos podrán compartir casos donde la comunidad ayudó a alguien en situación de emergencia. Se hará una lluvia de ideas de lo que ellos, como estudiantes, pueden hacer para ayudar a otros que se encuentran en una situación especial. Deben considerar sus posibilidades físicas y de seguridad en las propuestas que presenten. Al hacerlo practicarán la Comunicación Asertiva, si sus propuestas se hacen desde el Yo y no como críticas a las propuestas de otros.

Matemáticas

EjeTemaAprendizajes EsperadosTomo III
Forma, Espacio y MedidaFiguras y Cuerpos GeométricosConstruye prismas y pirámides rectos cuya base sea un rectángulo.Cuento La Escalera
Plan de Clase La Escalera
Magnitudes y MedidasCalcula y Compara el área de triángulos y cuadriláteros.Cuento El Cazo
Plan de Clase El Cazo
Análisis de datosProbabilidadDetermina los resultados posibles de un experimento aleatorio.
Cuento Mi Abuelo
Ver Plan de Clase

Haz la mejor jugada, no la movida más rápida.

Foto: JIAYING GRYGIEL

Una policía de Seattle estableció un club de Ajedrez para niños

De acuerdo al artículo de J.  Grygiel,  publicado el 1o. de julio en http://www.seattleschild.com, en la ciudad de Seattle, en los Estados Unidos la detective de la policía Denise Bouldin, estableció un club de ajedrez para niños. El objetivo de esta actividad es el enseñarle a los niños a tomar buenas decisiones, tanto en el juego como en la vida. Continuar leyendo “Haz la mejor jugada, no la movida más rápida.”

Los Valores y la Toma de Decisiones

OBJETIVO:

Que los educandos se percaten de la influencia que los valores tienen en la toma de decisiones.

APLICACIÓN CURRICULAR:

Promoción de: Lenguaje y comunicación, Pensamiento crítico y solución de problemas, habilidades socioemocionales y proyecto de vida y convivencia y ciudadanía.

MATERIAL:

Papel y algo con qué escribir. Una caja o canasta.

DURACIÓN: 50 minutos

ACTIVIDADES:

Se pedirá al grupo que acomode las bancas en círculo para que todos se puedan ver.

Colocar una silla o mesa en el centro con una caja o canasta.

Pedir a todos los niños que en un papel escriban una decisión que hayan tenido que tomar. Una vez escrita, doblar la hoja y colocarla en la caja en el centro del círculo.

El maestro recuerda a los alumnos que para tomar una decisión por lo general se sigue este procedimiento:

  1. Definir el problema.
  2. Analizar el problema.
  3. Evaluar las alternativas.
  4. Elegir la alternativa.
  5. Aplicar la decisión.

Una vez realizado esto, se pide a los estudiantes que trabajen en parejas. Uno de cada pareja pasará al centro y sacará un papel.

Cada pareja tendrá que analizar la situación planteada y describir el proceso por el cual sugieren la decisión que van a presentar.

Cuando los educandos dicen haber terminado, se les pide que consideren los valores que influyeron en la decisión tomada.

Se dan unos minutos para que la pareja lo comente.

Pedir a las parejas que presenten su caso, expliquen la decisión y mencionen los valores que influyeron en su decisión.

CONCLUSIÓN:

Preguntar si hubo cambios a la hora que el maestro les pidió estar conscientes de los valores que influyeron en la decisión.

¿QUÉ SE LLEVAN?

Los niños opinan.

—-

Responsable:  Patricia León Santacruz

Procedencia: Metepec, Edo. México

Mapa Mental de Valores: Plan de Clase

Para usarse con cualquier cuento de cualquier capítulo.

OBJETIVO:

Que los alumnos identifiquen los valores en una lectura y que determinen sus áreas de aplicación para llevarlos a sus vidas. También pueden identificar derechos.

APLICACIÓN CURRICULAR:

Todas las materias.

MATERIAL:

Media hoja de papel rotafolio o un cartoncillo. Plumones o lápices de colores. Impresión de la acuarela del cuento. Pegamento.

DURACIÓN: 50 minutos

ACTIVIDADES:

Separar a los alumnos en grupos de tres.

Pedirles que lean el cuento que determina el maestro.

Mientras leen, deberán ir identificando los valores que encuentran en la historia y apuntarlos.

Una vez terminada la lectura, se comentan los valores identificados entre los diferentes equipos.

En un pliego de cartoncillo o media hoja de papel rotafolio, pegan la impresión de la acuarela del cuento en el centro.

De ella sacan brazos para cada uno de los valores identificados.

A cada valor, le pueden hacer dibujos o escribir las ocasiones en que se puede aplicar en su vida.

Al final, cada equipo pasará a presentar y explicar su mapa mental.

CONCLUSIÓN:

En conjunto con todo el grupo se pide que expliquen la importancia de vivir los valores que identificaron y las consecuencias de no hacerlo.

¿QUÉ SE LLEVAN?

Los niños opinan.

—- Responsable:  Patricia León Santacruz

Constuyamos un Árbol. Plan de clase para Valores

Con cualquier cuento de cualquier capítulo        

Aprendizaje Esperado:

Los valores ayudan a guiar las decisiones, por lo que se trabajan las habilidades socioemocionales del autoconocimiento, la autorregulación, la empatía y la colaboración. El alumno se hace más conciente de sus decisiones.

OBJETIVO:

Que los niños analicen los valores incluidos en el cuento que leyeron y que los pongan en práctica.

APLICACIÓN CURRICULAR:

Todas las disciplinas.

MATERIAL:

Hoja con el dibujo de un árbol.

DURACIÓN: 50 minutos

ACTIVIDADES:

Actividad en el salón:

Dividir el grupo en tríos.

Leer un cuento de Historias de la Lotería en la modalidad de lectura compartida:

Un niño guía la lectura pero entre los tres tendrán que identificar los valores presentes en el cuento.

Cada niño, de manera individual escribirá los valores identificados en las raíces del árbol. Un valor por punta.

Instrucciones de lo que deben hacer durante la semana:

Cada estudiante deberá poner en práctica durante la semana los valores identificados en el cuento.

Cada vez que lo hagan, podrán dibujar una flor o una hoja en su árbol. Deberán numerar sus flores u hojas.

En una hoja aparte, explicarán la acción realizada o decisión tomada en la que usaron el valor en cuestión.

De regreso en la escuela la siguiente semana:

Se reunirán nuevamente los niños con su trío y compararán notas.

CONCLUSIÓN:

Se invitará a los niños a compartir su experiencia con el grupo y mencionar lo que aprendieron. Decir en qué les servirá este ejercicio en su vida.

¿QUÉ SE LLEVAN?

Los niños opinan.

Responsable:  Patricia León Santacruz         Procedencia: Metepec, Edo. México