Emoción: Asco (El Borracho). Para padres de preescolar

Leerle a su hija/o el cuento El Borracho o escuchar juntos el cuento El Borracho.

Material extra para papás

El asco se origina en el cerebro. Se ha comprobado que los niños pequeños no sienten asco hacia sustancias, objetos u olores hasta los 3 años (se pueden meter por ejemplo excrementos, insectos o lombrices en la boca). En ocasiones los niños menores de esta edad reaccionan con gestos faciales a los líquidos de sabor amargo pero los científicos no interpretan esta reacción como asco, sino como aversión gustativa innata.

Un estudio reciente , encabezado por la doctora Valerie Curtis nos recalca la importancia de sentir repugnancia ante ciertas cosas o conductas. Ante una araña; un gusano baboso; un mal olor: un estornudo o tos sin cubrirse la boca; la mucosidad o las heces; nuestra primera reacción es alejarnos de ese objeto o ser desagradable y repugnante. El asco nos hace eludir las cosas que consideramos repugnantes y eso es esencial para prevenir la propagación de las enfermedades que amenazan al ser humano.” Sin repugnancia, y las conductas higiénicas que ésta provoca, las enfermedades infecciosas causarían mucha más morbilidad y mortalidad tanto en nuestra especie como en todas las especies animales”, dice el informe de la doctora Valerie Curtis. Así que ya sabes, el asco es la primera línea de defensa que tiene tu organismo para mantener tu salud. ¡No lo infravalores!

Ver más en: Piñeiro, B. (julio 29, 2015). Cómo enseñar a los niños a aceptar sus emociones: Miedo, Ira y Asco. agosto 10, 2019, de Maestra de corazón Sitio web: https://maestradecorazon.com/miedo-ira-asco

Merino, I. (marzo 20, 2015). Emocionario: asco. agosto 10, 2019, de Blogspot Sitio web: https://inesmerinocs.blogspot.com/2015/03/emocionario-asco-esta-semana-toca.html

Conoce Algunos de los Servicios de las Comisiones de Derechos Humanos

Entre sus atribuciones, tienen el establecer las bases para la protección, la observancia, el estudio, la promoción y la divulgación de los derechos humanos.

·         Todos los servicios que brindan son gratuitos.

En algunas comisiones se creó una Visitaduría Adjunta de Atención a Violencia Escolar, la cual tiene por objeto salvaguardar los derechos de toda la comunidad educativa.

Se desarrollan programas como “Círculos promotores de derechos humanos, valores y deberes”, con el objeto de promover una cultura de respeto a los derechos humanos; así mismo, se imparten pláticas sobre diversas temáticas a madres y padres de familia y otros familiares.

Se desarrollan programas como “Grupos escolares promotores de valores”, en el cual participan alumnos de educación preescolar, básica, media superior o superior para promover en el ámbito escolar, entre sus compañeros y maestros, a través de diversas actividades, la cultura de respeto a los derechos humanos, con el fin de convivir y resolver sus diferencias de una manera no violenta.

En algunos estados se creó la Visitaduría Adjunta de Atención a Personas Migrantes, considerando los riesgos y las dificultades a los cuales los migrantes se ven expuestos y las vulneraciones a sus derechos.

Participan en diversas ferias y jornadas interinstitucionales instalando módulos de información y promoción de derechos humanos, en los cuales proporciona material de difusión relacionado con los derechos humanos.

Realizan acciones de sensibilización, es decir, actividades dirigidas a grupos en situación de vulnerabilidad y a todas las personas que convivan con alguno de estos grupos, con el objetivo de concientizar a los participantes sobre la importancia del respeto de los derechos humanos y la práctica de los valores como un medio para prevenir y eliminar toda forma de discriminación.

Aprendizajes clave para 4o grado de primaria y los cuentos de Historias de la Lotería

Aprendizajes clave 4o grado Lengua Materna Español

Ámbito Prácticas Sociales del Lenguaje Aprendizajes esperados Cuento Tomo I
Estudio Intercambio de Experiencias de lectura Recomienda materiales de lectura de forma escrita. Cualquiera
  Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Presenta exposiciones acerca de las características físicas de su localidad y de algunos acontecimientos históricos de esta. El Mundo
Plan de clase El Mundo.
Las características físicas de los lugares influyen en las vestimentas tradicionales. Ver plan de clase El Cantarito.
Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros Lee narraciones de la tradición literaria infantil. Puede hacer un comparativo entre un cuento de Historias de la Lotería con un cuento tradicional.
  Escritura y recreación de narraciones Escribe narraciones de la tradición oral y de su imaginación Capítulo 2 Somos Cultura Puede escribir un cuento donde haga referencia a nuestra cultura o tradiciones.
  Lectura y Escucha de poemas y canciones Lee y comparte poemas de diferentes autores La Calavera: Los alumnos completarán la calaverita de la comprensión lectora y escribirán una calaverita literaria propia. Pueden leerlas al grupo y pueden usarlas para un periódico mural de día de Muertos.
  Lectura, Escritura y Escenificación de obras teatrales Escriben el guion para una representación teatral corta de una situación similar al cuento que leyeron El Negrito Los alumnos escriben y actúan una situación de alto a la discriminación en la escuela como sucede en el cuento de El Negrito.
Participación Social Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia Elabora un recetario. Usando como base el cuento de El Nopal, en el que se habla de la flora que nos da identidad, los alumnos mencionarán los alimentos de su región que les dan identidad y traerán recetas de estos para armar un recetario de su salón.
Participación Social Participación y Difusión de Información en la Comunidad escolar. Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela. Capítulo 8 Los Amigos: Considerando el derecho a la libre reunión o asociación los alumnos elaboraran una nota informativa sobre lo acaecido con algún grupo de su escuela: sociedad de padres, sociedad de alumnos, sindicato, grupo de teatro, equipo de deportes…
Participación social Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural Explora diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo al contexto Capítulo 3 Nuestras Expresiones: Relacionar la libertad de expresión con el valor del respeto. ¿Cómo podemos variar nuestro lenguaje para expresarnos libremente sin ofender? Reflexionar sobre la importancia que tiene para la vida social el hablar y escribir haciendo uso tanto de nuestros derechos como de nuestras obligaciones.   Se puede ligar con las habilidades socioemocionales: Conciencia de las propias emociones. Se identifica como las diferentes emociones influyen en la voz, la capacidad de pensar con claridad y la conducta y analiza sus consecuencias.

Aprendizajes Clave Educación Cívica y Ética. 4º grado

Ámbito Tema Aprendizajes esperados Cuento Tomo I
Conocimiento y Cuidado de Sí Identidad personal y cuidado de sí Identifica sus características y capacidades personales, así como las que comparte con otras personas y grupos de pertenencia




Capítulo 1 El Mundo
Se identifican características de una familia de cuatro personas. Se intercambian ideas sobre lo que los miembros de la familia tienen que hacer para poder convivir armónicamente. (Ver plan de clase El Mundo).
Capítulo 2 El Cantarito. La relación entre la vestimenta tradicional y la identidad se puede trabajar con Plan de clase El Cantarito.

Capítulo 9 La Identidad.   Se sugiere que cada estudiante haga un mapa mental de su persona. Luego podrán hacer un comparativo para que vean como cada uno es único e irrepetible.
  Sujeto de derecho y dignidad humana. Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por ello merece un trato respetuoso. Capítulo 1 Ciudadano del Mundo Dignidad = Ser valioso, con honor, merecedor. Los alumnos depositarán en una canasta al centro tres cualidades que creen que tiene una persona digna. En otra charola pondrán una acción que sienten que va contra esa dignidad. Se irán sacando y comentando sin saber quién las puso en las charolas o canastas.  (Consultar plan de clase)
Capítulo 2 El Cantarito. Las personas de las comunidades tienen derecho a ladignidad, a la cultura y a la identidad. Merecen un trato respetuoso al usar su indumentaria tradicional. Ver plan de clase del Cantarito.
Ejercicio responsable de la libertad La Libertad como valor y como derecho humano Identifica que es una persona con capacidad para tomar decisiones y hacer elecciones libres como parte de su desarrollo personal. Cuento La Rosa ¿La amistad se impone o se da por voluntad? Somos libres de escoger a nuestros amigos? Las decisiones tienen consecuencias. ¿Siempre escogemos a los amigos más adecuados? ¿Qué nos lleva a escoger o no a una persona como amigo? La libertad implica responsabilidad. Se puede relacionar con aprendizajes socioemocionales relacionados con la autoestima. Identifica y aprecia sus fortalezas personales y su capacidad de aprender y superar retos. Así mismo con la metacognición: identifica sus errores y aprende de los demás para enriquecer los propios procedimientos para resolver un problema.
  Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común. Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros. Cuento El Arpa En el cuento se habla de un niño, de sus papás y de sus abuelos. En grupos de tres deberán analizar el comportamiento de cada uno de estos personajes y de las consecuencias que su conducta tenía en los demás de la familia. Luego se les invita a dar ideas para mejorar la convivencia familiar. Las conductas que se deben cambiar. En habilidades socioemocionales trabajarán el aprecio y la gratitud, el bienestar y la expresión de las emociones.
Capítulo 2 El Cantarito. La empatía implica el saber ponernos en los zapatos del otro. Al analisar la decisiones de las personas de comunidades indígenas sobre salir de su comunidad portando su vestimenta tradicional tiene consecuencias. Ver plan de clase El Cantarito.
Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad. Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir como una manera de enriquecer la convivencia cotidiana. Cuento La Bandera  
  Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social. Identifica que es parte de un país constituido por distintos colectivos sociales y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le enriquecen. Cuento El Cantarito Ver plan de clase.
  Igualdad y perspectiva de género. Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la discriminación afecta a la dignidad de las personas. La Chalupa  
Convivencia pacífica y solución de conflictos Cultura de la Paz Identifica las características de la cultura de la paz en contraposición a la cultura de la violencia. Cuento El Catrín Este cuento enseña a convivir y reunirse a pesar de las diferencias. El manejo pacífico de las diferencias nos hace crecer. Pedir ejemplos de conductas pacíficas vs. Conductas violentas que se dan en la escuela que suceden con respecto a diferencias en los grupos o entre personas. Hacer un análisis de las consecuencias de cada una. Para educación socioemocional se trabaja la autoestima, el bienestar, la metacognición y la expresión de las emociones.

Aprendizajes clave de Matemáticas

Ámbito Tema Aprendizajes esperados Cuento Tomo I
Análisis de datos Estadísticas Recolecta, registra y lee datos en tablas, y lee pictogramas sencillos y gráficas de barras. Toma decisiones con base en el uso y la interpretación de la moda de un conjunto de datos Cuento Mi Abuelo
(Ver plan de clase)  
Forma, Espacio y MedidaFiguras y Cuerpos GeométricosConstruye y Analiza figuras geométricas. Compara sus lados, simetría, ángulos, paralelismo y perpendicularidadCuentos: El Barril ( ver plan de clase el Barril)
Cuento: El Paraguas (Ver Plan de Clase El Paraguas)

Aprendizajes Clave Artes

Ámbito Tema Aprendizajes esperados Cuento Tomo I
Artes y Entorno Diversidad Cultural y Artística Describe las diferencias y semejanzas de alguna pintura, un mural, una escultura y un edificio representativos de México y el mundo, y las considera evidencia de la diversidad cultural Cuento La Calavera

Ir a Plan de clase
  Patrimonio y Derechos Culturales Disfruta de manifestaciones artísticas variadas, dentro y fuera de la escuela, así como de monumentos, zonas arqueológicas o museos para ejercer su derecho al acceso a la cultura. Capítulo 2 Somos Cultura

Ver plan de clase Cuento El Cantarito

www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/index-Descargas.html

Créditos libro Historias de la Lotería

Colaboradores en texto:

Eréndira Domínguez Lealva

María Patricia León Santacruz

Marco Antonio Macín Leyva

Colaboración ilustraciones:

Nereida Domíguez Lealva

Historias de la Lotería

  1. R. © Marco Antonio Macín Leyva y María Patricia León Santacruz

1ª edición, noviembre 2018

Edición: L. C. C. Gabriela E. Lara Torres, directora del Centro de Estudios, y

Juan Fernando Olguín Galicia, jefe del Departamento de Publicaciones.

Diseño y formación: Iván García Velarde.

Corrección de estilo: Dra. en L. Clara Cecilia Uribe Hernández,

Dulce Thalía Bustos Reyes, Sibia Itzel Pérez Esquivel y Jessica Mariana Rodríguez Sánchez.

Número de autorización del Comité Editorial CE/BLB/02/2018

ISBN “978-607-9129-29-3”: Colección Historias de la Lotería

ISBN “978-607-9129-30-9”: Tomo I

ISBN “978-607-9129-31-6”: Tomo II

ISBN “978-607-9129-32-3”: Tomo III

Impreso y hecho en México/ Printed and made in Mexico

Queda estrictamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de la presente obra sin previa autorización de María Patricia León Santacruz y Marco Antonio Macín Leyva  (autores y coeditores).

Cualquier posible reproducción no autorizada de la obra dará lugar a que los titulares de los derechos tomen las acciones legales conducentes.
Las opiniones y los contenidos vertidos en esta publicación son responsabilidad de los autores.

Página Legal

Créditos vivarama.global:

Ing. Marco Antonio Macín Leyva: Director del Proyecto.

Mtro. José Carlos Mondragón Guadarrama: Director de Tecnologías de la Información.

Lic. María Patricia León Santacruz: Directora de Contenido y Promoción.

Eduardo Albarrán López: Curador.

Alan Macedo Esparza: Programador.

Octavio Gómez: Diseño Gráfico.

Cesar Iván Pedrero: Diseño de Juegos.

Mtra. Rosalba Elizalde Perdiz: Supervisión Legal

Libro Impreso:

  1. R. Comisión de Derechos Humanos del Estado de México

Av. Nicolás San Juan, núm. 113,

col. Ex Rancho Cuauhtémoc,

  1. p. 50010, Toluca, México.

 

Historias de la Lotería

  1. R. © Marco Antonio Macín Leyva y María Patricia León Santacruz

1ª edición, noviembre 2018

Edición: L. C. C. Gabriela E. Lara Torres, directora del Centro de Estudios, y

Juan Fernando Olguín Galicia, jefe del Departamento de Publicaciones.

Diseño y formación: Iván García Velarde.

Corrección de estilo: Dra. en L. Clara Cecilia Uribe Hernández,

Dulce Thalía Bustos Reyes, Sibia Itzel Pérez Esquivel y Jessica Mariana Rodríguez Sánchez.

Número de autorización del Comité Editorial CE/BLB/02/2018

isbn “En trámite”: Colección Historias de la Lotería

isbn “En trámite”: Tomo I

Impreso y hecho en México/ Printed and made in Mexico

 

Queda estrictamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de la presente obra sin previa autorización de

María Patricia León Santacruz y Marco Antonio Macín Leyva  (autores y coeditores) y de la Comisión de Derechos Humanos del Estado de México (coeditor).

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