El Músico, Cuento con actividades para hacer en casa

Lee el cuento El Músico o escucha el cuento El Músico.

Aprovechando que el cuento habla de la admiración que el niño tiene por el oficio de su padre, sugerimos que en familia los padres le platiquen a sus hijos sobre su oficio o profesión. La preparación que se requiere, los sacrificios, los beneficios, lo que les gusta, lo que les cuesta trabajo. Si es un trabajo solo o es con otras personas. Si es en exteriores o en interiores….

Los hijos pueden aprovechar este tema para platicar con sus abuelos. Que les cuenten anécdotas de lo que han vivido dentro de su trabajo y como han cambiado las cosas.

ACTIVIDAD

Dibujo: Hacer un dibujo de lo que quieren ser cuando crezcan.

Escribir una descipción de como se imaginan que será un día de trabajo para ellos cuando sean mayores.

Juego sugerido:

Este juego requiere de concentración y de escuchar a los demás.

La persona que inicia deice: Fui al mercado y compré unas uvas.

La siguiente persona dice: Fui al mercado y compré unas uvas y unas peras.

La siguiente dice: Fui al mercado y compré unas uvas, unas peras y unos melones.

El caso es que cada persona vaya mencionando lo que compraron los demás y adicionar otro producto. Se va complicando y todos se van a reir mucho.

La Paz, Plan de clase Imagina

Nivel Educativo: Secundaria y/o Bachillerato

Trabajo con el valor: La Paz

Actividad:

Leer el cuento El Músico

Comentar el derecho humano incluido en el cuento y los deberes que ese derecho implican. Comentar los valores incluidos en la lectura.

Preguntar a los estudiantes si han escuchado de un grupo de música llamado Los Beatles. Si conocen los nombres de sus integrantes (John Lennon, Paul McCartney, Ringo Star, George Harrison). Se constituyó en 1962 y eran originarios de Liverpool, Inglaterra, por lo que también se hace referencia a ellos como el Cuarteto de Liverpool.
El grupo se separó en 1970, y a varios de ellos siguieron carreras independientes. Fue por lo que el disco Imagine es de John Lennon como solista.

Hacer un ejercicio de relajación para que los alumnos no se distraigan y se concentren en la canción.

Permitir que, con los ojos cerrados, escuchen la canción. Enfatice que es importante que se concentren en la melodía y en los sentimientos que les genera.

IMAGINE
by John Lennon
IMAGINA
por John Lennon
Imagine there’s no heaven.
It’s easy if you try.
No hell below us,
Above us, only sky.
Imagine all the people
Living for today.

Imagine there’s no countries.
It isn’t hard to do.
Nothing to kill or die for,
And no religion too.
Imagine all the people
Living life in peace.

You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one.
I hope someday you’ll join us
And the world will be as one.

Imagine no possessions.
I wonder if you can.
No need for greed or hunger.
A brotherhood of man.
Imagine all the people
Sharing all the world.

You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one.
I hope someday you’ll join us
And the world will live as one.
Imagina que no hay paraíso.
Es fácil si lo intentas.
No hay infierno debajo nuestro,
Arriba nuestro, sólo cielo.
Imagina a toda la gente
Viviendo el presente.

Imagina que no hay países.
No es difícil hacerlo.
Nada por lo cual matar o morir,
Y tampoco ninguna religión.
Imagina a toda la gente
Viviendo la vida en paz.

Quizás digas que soy un soñador
Pero no soy el único.
Espero que algún día te unas a nosotros
Y el mundo será uno solo.

Imagina que no hay posesiones.
Me pregunto si puedes.
No hay necesidad de codicia ni hambre.
Una hermandad humana.
Imagina a toda la gente
Compartiendo todo el mundo.

Quizás digas que soy un soñador
Pero no soy el único.
Espero que algún día te unas a nosotros
Y el mundo será uno solo.

Pedir a los estudiantes que en grupos de 4 comenten:

¿Cómo se sintieron al escuchar la melodía? Que emociones y sentimientos afloraron en ellos al escucharla.

Ahora, van a revisar la letra:

Esta canción se estrenó en Septiembre/octubre de 1971. ¿Creen que lo que dice puede ser significativo el día de hoy?

Si ellos tuvieran oportunidad de escribir una canción para promover la paz, ¿qué elementos meterían en ella?

Pedirles que, en equipo, escriban dos estrofas de una canción que promueva la paz.

Individualmente, cada alumno podrá hacer un dibujo con acuarelas o una escultura con plastilina que represente lo que para ellos es la paz.

Terminar la actividad con comentarios de los alumnos y alumnas sobre lo que les dejó esta actividad y de cómo les va a servir en su vida personal. Tratar de que los alumnos más callados participen, para que todos se sientan escuchados.

El Trabajo/ El Músico

Nivel: Educación Media Superior

Lecturas: El Trabajo y El Músico

Aplicación Curricular: Proyecto de Vida,  Lenguaje y Comunicación.

Dimensión: Empleo

Contexto: Los jóvenes tienen que decidir sobre el asumir su rol como trabajador. Deben decidir si lo hacen mientras cursan la educación media superior o al concluirla. Deben decidir si buscan seguridad social o si desean emprender un proyecto laboral (emprendimiento).

Dimensión: Seguridad Financiera

Contexto: Se puede establecer como meta lograr un empleo con un salario que le permita solventar sus gastos y los de su familia; el hacer ahorro para el futuro para buscar seguridad económica para la vejes.

Competencias Profesionales: Habilidades comunicativas (expresar ideas, inteligencia emocional), resolución de conflictos, persuasión, creatividad.

Actividades:

Leer El Trabajo y El Músico. ( Se sugiere que lo lean de tarea, para dejar el tiempo en clase para su análisis y el resto de la dinámica.)

Identificar el derecho humano incluido en las lecturas, al igual que los deberes implícitos en ellas. Encontrar los valores contenidos en las lecturas. (Ver Derechos, deberes y valores en los cuentos).

Los estudiantes van a trabajar en equipos de 3 o 4 estudiantes. Es un trabajo que requiere de respeto y tolerancia ante lo que expresen sus compañeros.

Entre todos van a determinar los valores que encontraron en las dos lecturas.

Después de sacar los valores de la lectura, cada uno va a escribir en una tarjeta o media hoja, el tipo de trabajo que se ve realizando dentro de 10 años. Para determinarlo, cada uno va a cerrar los ojos y se va a imaginar en ese trabajo que sueña. Lo que hace, el tipo de ropa que usa, el lugar donde lo realiza, las personas con quienes lo realiza, los horarios que tiene de trabajo y, hasta el sueldo que le pagan o que genera al trabajar por su cuenta.

Van a poner las hojas en el centro de la mesa.

Van a tomar una por una de las hojas, las van a leer y, entre todos, va a comentar la forma como los valores del cuento se aplican a ese trabajo soñado por un compañero. Van a repetir esto con los tres o cuatro trabajos expuestos en las hojas (según si son 3 o 4 en el grupo).

Parte 2

Ahora, los alumnos van a analizar como el conocimiento de nuestras emociones y el saber regular las respuestas que damos a nuestras emociones pueden afectar nuestro desarrollo para lograr tener el trabajo al que aspiramos para dentro de 10 años.

Podrán consultar las emociones básicas y sus efectos en la plataforma Vivarama.global

Los alumnos describirán situaciones en cada uno de los 3 o cuatro trabajos descritos, la emoción que se puede generar con ese estímulo (situación de trabajo) y las posibles respuestas que se puedan dar a esa emoción, así como la consecuencia a esa respuesta.

Ejemplo:

Situación de trabajo emoción identificada tipo de respuesta dada consecuencia de la respuesta
Eres el vendedor/a de piso en una tienda tipo Elektra y tu jefe te llama la atención frente a un cliente. Rabia/furia/enojo 1. Te enojas. Aprietas los puños y tu corazón late más rápido. No te controlas y le dices una majadería con tono brusco y agresivo, enfrente del cliente.


2. Te enojas. Aprietas los puños y tu corazón late más rápido. Te das cuenta de tu coraje y decides respirar profundamente varias veces para tratar de tranquilizarte. Pides una disculpa y te retiras de la escena.
Más tarde hablas con tu jefe y le pides que por favor no te haga quedar mal frente a los clientes. Destruyó tu autoestima.
1. El supervisor se enoja y te reporta. Te levantan un acta administrativa con lo que estas a punto de perder tu trabajo que es el sustento de tu familia.


2. El jefe te va a pedir disculpas por haberte llamado la atención en público afectando tu dignidad.

Los alumnos harán un ejercicio como el anterior en el que incluyan dos situaciones diferentes para cada uno de los tres o cuatro trabajos a los que aspiran los miembros del equipo.

Entregable:

Cada alumno deberá escribir un ensayo de dos cuartills máximo. Deberán hacer una relación de los valores vistos con su visión de empleo a futuro. Deberá hacer mención de lo que tiene que ir haciendo mientras que llega a esa visión, para integrar esos valores a su vida.

Así mismo, en el ensayo deberán presentar una relación de lo que sienten que ellos tienen que trabajar para mejorar en cuanto a la forma como controlan sus emociones para que la falta de esta regulación no les afecte para poder lograr sus aspiraciones.

 

Lo deberán relacionar a su proyecto de vida.