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La Mano, Plan de Clase CONALEP, 3er Semestre

Lectura: La Mano

Módulo: Ética

Aprendizaje esperado: Ofrece argumentos racionales y razonables para sostener una postura en un conflicto de derechos humanos.

Actividades:

Leer el cuento La Mano.

Hacer mesa redonda sobre los derechos, deberes y valores incluidos en el cuento.

Leer: La diferencia entre sufragio obligatorio y sufragio voluntario en: es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_obligatorio

Los alumnos podrán trabajar en parejas o tríos. Deberán investigar sobre el costo de la democracia en México, el costo del abstencionismo y sus consecuencias. Deberán investigar sobre uno o dos paises en los que la votación es obligatoria.

Usando los datos recabados, deberán redactar un ensayo en el que justifiquen cuál postura creen que es preferible, si el sufragio obligatorio o el sufragio voluntario.

Terminar con intercambio de ideas de los trabajos reaizados y con lo que cada alumno se lleva de este ejercicio.

La Mano, lee el cuento y realiza las actividades sugeridas.

Lee el cuento La Mano o escucha el cuento La Mano.

Comenten la importancia de participar y de dar nuestro punto de vista.

ACTIVIDADES:

Cada participante necesita una hoja de papel y algo con que escribir. Tienen un minuto para que cada uno escriba todas las cosas para las que utilizan las manos. Usted también participa. Una vez que termina el tiempo, una de las personas va leyendo su lista. Si alguien más también apuntó uno de los usos sugeridos, lo tacha. El objetivo es que no se repitan. Al final, vean cuantoas cosas diferentes pensaron. Le podrán agregar otras de las que no se habían acordado.

¿Eres diestro (escribes con la mano derecha)? ¿Eres zurdo (escribes con la mano izquierda? Pues en esta actividad el chiste es que escribas con la otra mano. Con la que no tienes tanta facilidad. Puedes escoger escribir todos la frase “Tuve la confianza de que dejaría mi huella”, o pueden escribir sus nombres o alguna otra cosa. El chiste es que todos escriban con su otra mano y que luego comparen los resultados. ¿Estuvo difícil? ¿Entienden lo que escribieron? Diviértanse.

Con los más grandes, podemos hacer una actividad donde cada persona vaya diciendo una expresión popular o refrán que incluya la palabra mano. Luego deberán explicar lo que quiere decir. Con esta actividad, les compartimos los saberes populares que pueden incluir en su léxico.

Te ayudamos con los que se nos ocurrieron:

Expresiones populares:

Tender la mano: Significa estar dispuesto a dar nuestra mano o nuestro apoyo a alguien para ayudarle a levantarse o a solucionar un problema.

Echar la mano: Significa dar nuestra ayuda a alguien o a alguna causa o proyecto con nuestra colaboración directa, generalmente manual y concreta.

Lavarse las manos: Significa que dices que no tomaste la decisión, que no tienes nada que ver y, por lo tanto, no te pueden cuplar por algo. Lo usamos cuando no queremos asumir ningun tipo de responsabilidad en un asunto que nos podría señalar o afectar, aunque seas justo.

Meter las manos: Es lo contrario de lavarse las manos. Significa arremangarse la camisa para apoyar lo que consideramos que es justo y necesario, para colaborar aunque nos señalen o juzguen por ello.

Mancharse las manos: Significa haber formado parte de un plan, hecho o empresa que no es ético, no es lícito o no persigue un buen fin, y que suele ser por ello perjucicial para otros.

Mano a mano: Significa colaborar con otros en equipo, sumar nuestras manos a una causa u objetivo compartido, hacer las cosas junto a otros.

Con las manos en la masa: Significa que nos han visto o “cachado” haciendo algo que no está bien.

Manos a la obra: Significa que ya nos ponemos a trabajar, a hacer las cosas o la tarea que nos encargaron.

Dejar en buenas manos: Expresa tranquilidad y seguridad por dejar algo o alguien al cuidado o responsabilidad de una persona que sabemos que va a hacer y cuidar lo que le hemos encargado (un objeto, un secreto, una idea, una persona) con eficacia, amor y competencia.

De mano en mano: Significa que una responsabilidad, problema o proyecto va pasando de mano en mano, de persona en persona, pero al final no se realiza debido a tantas manos por las que pasa, ya que ninguna se compromete de verdar con ello.

Refranes:

Manos frías, corazón ardiente.

Juego de manos es de villanos.

La mano que te da de comer no la has de morder.

Más vale pájaro en mano que un ciento volando.

Como actividades manuales pueden hacer un instructivo con dibujos o fotos de la forma correcta como nos debemos lavar las manos.

Los más grandes, pueden hacer un comic o historieta de como el coronavirus utiliza a las manos como vehículo para contagiarnos.

La Mano, Expresiones Populares

Nivel: Primaria

Aplicación Curricular: Lengua Materna y educación socioemocional.

Material: un dado o papelitos que tengan dibujada una cruz o un círculo.

Actividad:

Leer el cuento La Mano o escuchar el cuento La Mano.

Hacer una reflexión sobre la lectura, el derecho humano contenido en ella, así como los deberes que ese derecho implica y los valores contenidos en la lectura.

Después de hacer la reflexión de la lectura, preguntar si conocen alguna frase o expresión popular relacionada con las manos.

Si conocen algunas, anotarlas en la pizarra. Luego podemos agregar otras.

Luego hay que comentar cuando fue la última vez que la escucharon y para qué las usaron. Estas son las expresiones más populares y lo que significan:

Tender la mano: Significa estar dispuesto a dar nuestra mano o nuestro apoyo a alguien para ayudarle a levantarse o a solucionar un problema.

Echar la mano: Significa dar nuestra ayuda a alguien o a alguna causa o proyecto con nuestra colaboración directa, generalmente manual y concreta.

Mancharse las manos: Significa haber formado parte de un plan, hecho o empresa que no es ético, no es lícito o no persigue un buen fin, y que suele ser por ello perjucicial para otros.

Mano a mano: Significa colaborar con otros en equipo, sumar nuestras manos a una causa u objetivo compartido, hacer las cosas junto a otros.

Con las manos en la masa: Significa que nos han visto o “cachado” haciendo algo que no está bien.

Manos a la obra: Significa que ya nos ponemos a trabajar, a hacer las cosas o la tarea que nos encargaron.

De mano en mano: Significa que una responsabilidad, problema o proyecto va pasando de mano en mano, de persona en persona, pero al final no se reasliza debido a tantas manos por las que pasa, ya que ninguna se compromete de verdar con ello.

Para poder comentar estas frases y hablar de ellas se puede utilizar un dado o papeles con un círculo o con una cruz.

Numero de dado o figura	Comentar con los demás
PAR / CRUZ	¿Cuándo fue la última vez que escuchamos o utilizamos esta frase o algo parecido? ¿Quién los dijo y por qué?
IMPAR/ CÍCULO	Inventa una frase que incluya a esta expresión. Indica en qué situación y a quien se la dirías.

¿Cuáles de estas frases tienen que ver con la responsabilidad o falta de ella?

¿Cuáles tienen que ver con la solidaridad?

Cerrar preguntando a los alumnos lo que aprendieron con este ejercicio.

Fuente: García – Rincón de Castro, Cesar. Cocinando Aprendizajes, 150 Recetas para Educar Valores. 2a Edición. Edita: Prosocialia – Amazon Independently Published. 2019.

Mano que Cuida

Nivel educativo: Primaria

Aplicación Curricular: Educación Socioemocional

Cuento: La Mano

Material: Hojas de papel, pueden ser blancas o de colores. Tijeras, lápiz o bolígrafo.

Actividad:

Leer el cuento La Mano o escuchar el cuento La Mano.

Hacer una reflexión sobre la lectura, el derecho humano contenido en ella, así como los deberes que ese derecho implica y los valores contenidos en la lectura.

Cambiando el tema de participar en las decisiones y hacer que nuestra voz se escuche al participar, vamos a cambiar al tema de la seguridad que nos implica la mano.

Hay que poreguntarle a los alumnos y alumnas si recuerdan cuando eran chicos y sus padres les daban la mano para guiar su camino con seguridad. ¿Recuerdan cuando sus padres les tomaban la ,mano para cruzar la calle o para que pudieran alcanzar algo? ¿Para qué otras cosas les daban la mano? ¿Cómo se sentían? ¿Les daba seguridad? ¿Qué sensación tenían cuando los iban soltando para que aprendieran solos? ¿Qué sentían?

Pasada la reflexión anterior, les vamos a pedir que dibujen la silueta de su mano abierta en una hoja de papel con un lápiz o pluma. Podemos recortarlas o dejar la hoja con la silueta de la mano. Sobre la palma de la mano dibujada van a escribir la siguiente frase:

“La mano de (su nombre) es necesaria para cuidar de …..”

Despúes, en cada uno de los cinco dedos van a poner el nombre de una persona o de un ser vivo que necesite ser cuidado por el/la niño/a para estar mejor y más protegido. Puede ser: mi papá, mi mamá, mi hermano/a, mi amigo/a, mi mascota, una planta, la naturaleza, etc.

Una vez que terminan, cada estudiante podrá comentar lo que puso en los dedos de la mano que dibujó y por qué siente que los debe de cuidar. Unas vez que van termionado, lo pegan en un periódico mural con el tema “Nuestras Manos del Cuidado.”

Podrán sacar una fotografía para el album de actividades del grupo durante el año escolar.

Fuente: García – Rincón de Castro, Cesar. Cocinando Aprendizajes, 150 Recetas para Educar Valores. 2a Edición. Edita: Prosocialia – Amazon Independently Published. 2019.

La Mano, Plan de clase para 3ero de Secundaria

Nivel: 3ero Secundaria

Cuento: La Mano

Eje: Democracia y participación ciudadana

Tema: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones .

Aprendizajes Esperados: Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del Estado y la autoridad, con base en los principios que caracterizan a los gobiernos democráticos.

Actividad:

Leer el cuento La Mano o escuchar La Mano

Comentar la lectura y al derecho humano que incluye. Determinar los deberes que implica ese derecho. Comentar los valores que se identifican en el cuento.

Pedir a los alumnos que trabajen en parejas.

Les vamos a pedir a cada pareja que imaginen a la familia ideal.

Tendrán que comentar con el/la compañero/a y acordar las características que esa familia tendría. Las características de la forma como esa familia se organiza para su buen funcionamiento, donde todos convivan de manera armónica.

La familia es la unidad básica de la sociedad. Como toda una unidad social, tiene que tener mecanismos para su convivencia armónica.

¿Cómo se toman las decisiones?

¿Cómo se elige a esa persona?

¿Cómo se ponen las reglas?

¿Cómo se evalúa si las cosas funcionan bien?

¿Cómo se determinan las sansiones para quienes no cumplen las reglas?

¿Quién puede proponer cambios cuando las cosas parecen no funcionar perfecto?

Una vez que cada pareja tiene las características de la familia ideal, entonces se abrirá a plenaria. Se permitirá a las diversas parejas ir comentando sus opiniones, y compartirlas con comentarios del grupo.

Los alumnos verán que no todos piensan igual sobre la familia.

La familia no siempre es una celula democrática.

Ahora, permitir comentarios de cómo llevar sus opiniones sobre la familia, hacia el gobierno de una ciudad o de un país.

¿Prefieren un sistema democrático o uno autoritario donde solo una persona o una minoría impone las reglas? ¿Eso les causaría rebeldía, como les sucede en su casa o en el salón cuando no se les considera para las decisiones?

Pueden terminar haciendo un dibujo de la familia ideal.

Terminar la actividad con comentarios de los alumnos y alumnas sobre lo que les dejó esta actividad y de cómo les va a servir en su vida personal. Tratar de que los alumnos más callados participen, para que todos se sientan escuchados.

La Mano, Plan de clase 1o secundaria

Nivel: 1o de Secundaria

Cuento: La Mano

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética.

Tema: Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica.

Aprendizajes Clave: Valora la participación social y política responsable, informada, crítica y comprometida, y participa colectivamente para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.

Actividades:

Leer el cuento La Mano

Comentar la lectura, el derecho humano incluido así como los valores identificados en el cuento y los deberes que se desprenden de ese derecho.

Trabajando en equipos de 4, van a identificar 3 problemas que ven ya sea dentro del plantel escolar, o en sus inmediaciones.

Una vez que tengan los tres problemas identificados, deberán determinar si está dentro de sus posiblidades como estudiantes el poder mejorarlos, o a quién le corresponde su arreglo.

Si el problema está en sus manos, deberán hacer un plan de acción para mejorarlo.

Si el problema depende de los directivos escolares, se deberá sugerir un plan de acción para llegar a una solución. Una vez hecho, se sugiere que hagan una carta al director con su propuesta. El maestro deberá revisar la redacción de la carta antes de que la entreguen.

Si el problema está en las manos de los padres de familia, también deberán idear un plan de acción para que los padres de familia solucionen el problema. Así mismo, tendrán que proponer una manera de comunicar esta inquietud a los papás y mamás, y la forma de motivarlos para que actúen al respecto.

Las cosas no se arreglan por arte de magia, Tenemos que meter manos a la obra para hacer lo que nos toca para mejorar las cosas.

Al final, cada equipo presenta su trabajo al resto del grupo.

Se termina con comentarios de los alumnos de lo que les dejó el ejercicio y lo que sienten que les servirá para la vida.

La Mano, Plan de Clase 2o Secundaria

Nivel: 2o Secundaria.

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Eje: Democracia y participación ciudadana

Tema: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones

Aprendizajes Esperados: Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de acuerdo con los principios, mecanismos y procedimientos de la democracia.

Actividad:

Leer el cuento La Mano.

Comentar la lectura, el derecho humano incluido así como los valores que se identifiquen en el cuento y los deberes que este derecho implica.

El grupo se dividirá en cuatro.

Cada equipo va a ser un partido político diferente y tendrá que preparar su campaña electoral de acuerdo a las especificaciones que le toquen.

Equipo 1:

Es el partido que actualmente está en el gobierno.

De acuerdo a la legislación electoral, cada partido recibe fondos para su campaña de acuerdo a la representación que tiene actualmente en el gobierno. Ello implica que serán los que tengan mayor presupuesto para la campaña.

Al contar con un presupuesto tan elevado, podrán contratar personal que los promueva por la comunidad, así como una gran campaña en televisión, radio y espectaculares.

Sin embargo, debido a la cuota de género, que marca que la mitad de sus candidatos tienen que ser mujeres, no podrán usar al candidato que ellos querían y que era mejor conocido por la población. Por tal motivo, deciden utilizar diversas estraregias como el regalar despensas, tinacos, láminas para techos y otras cosas para ser bien vistos por la población.

Equipo 2

Este partido no tiene tanto presupuesto, por lo que decide hacer una gran campaña utilizando redes sociales, para poder llegar a los jóvenes, que son la mayor cantidad de votantes. Sin embargo, su campaña se enfoca en destacar los defectos de sus adversarios.

El día anterior de las elecciones, ellos hacen una campaña agresiva llamando a la gente por teléfono para hablar mal del candidato opositor que va arriba en las encuestas.

Finalmente, el día de las elecciones recurren a tener un circuito de camionetas que ayuden a la gente a llegar a las casillas de votación.

Equipo 3

Aquí cuentan con un candidato independiente. Ismael no solo tuvo que informar al instituto electoral de su entidad sobre su deseo de ser candidato. También tuvo que crear una asociación civil que lo respaldara y que cumpliera con los requisitos del SAT.

Tuvo que conseguir firmas de ciudadanos que representaran el 2% de la lista nominal del distrito electoral y tuvo que conseguir financiamiento privado para hacerlo.

Una vez que logró su registro como candidato, salió a hacer campaña con un presupuesto desproprcionadamente inferior al de los partidos más pequeños.

Describe su campaña.

Equipo 4

Sabiendo que para no perder el registro como partido político la ley exige que los partidos logren, al menos 2% de las votaciones el día de las elecciones, este partido decidió no postular a ninguno de sus integrantes como candidato. Decidió que era preferible unirse al partido fuerte y compartir al candidato al que ellos iban a impulsar.

De esta forma, si ese candidato ganaba, ellos iban a conseguir escaños en la cámara y también podrían mantener su registro como partido político.

Este mecanismo les iba a permitir mantenerse en la mente de la ciudadanía ya que sus diputados y senadores ayudarían a que los votantes no se olvidaran de la existencia de este partido. En pocas palabras, actuaba un poco como parásito de otro partido.

Dar un rato a los equipos para comentar sus casos.

Finalizar con una mesa redonda donde se comparten opiniones sobre las diferentes alternativas y lo que sienten que México gana o pierde con cada una de las alternativas planteadas.

Se finaliza con comentarios de los alumnos sobre lo que se llevan de este ejercicio y como afecta su vida.