Las Decisiones

CONALEP 4o Semestre

Asignatura: Desarrollo Ciudadano

Aprendizajes Esperados:

  • Cuestiona fundamentos, fines y consecuencias
    de determinadas prácticas e identidades
    culturales.
  • Valora prácticas culturales conforme al criterio de
    respeto a la diversidad, la dignidad, la libertad y la
    igualdad de derechos.
  • Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de
    vida al incorporar prácticas realizadas en clase y
    resultados de ellas, relativas al respeto a los
    derechos del individuo en el contexto de la
    diversidad cultural.
  • Participar en el mejoramiento social, mediante
    una actitud constructiva y propositiva, con base
    en criterios cívico éticos.

Historias: Las Decisiones y La Mano

Artículo 21 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Derecho al Voto para la Mujer en México

Sufragio Obligatorio

Actividades:

Los estudiantes deberán leer las lecturas Las Decisiones y La Mano. Mostrarán la relación entre el artículo 21 de los Derechos Humanos con las lecturas. Así mismo, podrán identificar tres valores contenidos en las lecturas.

Los y las pupilos deverán leer también sobre el logro en 1953 de que las mujeres pudieran tener derecho al voto en México. Así mismo, deberán enterarse medisante la lectura, que en algunos paises, para evitar el abstencionismo, el voto no solo es un derecho sino que es una obligación.

Habiendo hecho estas lecturas, se permitirá a los alumnos comentar estos temas en grupos pequeños.

Habiendo elido y comentado, los alumnos tendrán que escribir tres historias, de una cuartilla cada una:

Historia 1: Descripción de como sería nuestra realidad si las mujeres no tuvieran derecho al voto.

Historia 2: Descripción de como sería nuestra realidad si en México el voto no solo fuera un r¿derecho sino una obligación para todos los ciudadanos mayores de 18 años.

Historia 3: Descripción de nuestra realidad en que la mayoría de la gente joven no ejerce su derecho al voto, haciendo que el abstencionismo sea el ganador, ya que piensan que la política se hace en las redes sociales con un tweet o un hashtag.

 

Finalizar con un comentario de los alumnos a cerca de lo que este ejercicio les dejó.

 

Las Decisiones, Plan de clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero Secundaria

Historia: lee Las Decisiones y/o escucha Las Decisiones.

Tema: La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes

Aprendizaje esperado: Analiza la legitimidad de la autoridad y su desempeño con base en la rendición de cuentas, la transparencia y el acceso a la información pública.

Actividad:

Se lee Las Decisiones o se escucha Las Decisiones.

Se comenta la lectura y el derecho humano incluido, así como los valores identificados. Se comentan los deberes que implica ese drecho.

Se les presentan a los estudiantes dos casos para su análisis.

Caso 1

El presidente municipal que ganó por mayoría de votos, asigna como director de obras públicas al esposo de su hija. Durante el primer año de gobierno pavimentan tres calles, sin instalar primero los servicios de drenaje. El presidente municipal se asegura de que las fotografías de la inauguración de la pavimentación se peguen en tiendas locales y se publiquen en redes sociales. Lo que no informa a la población es el costo de las obras, que asignaron, sin concurso, a un amigo del yerno.

Caso 2:

El presidente municipal que ganó por mayoría de votos, solicita a los miembros de su cabildo que propongan una terna de posibles directores de Obra Pública. De esta terna escoge al que considera mejor capacitado. Durante el primer año de gobierno toman la decisión de instalar drenaje en cinco calles. Los costos de la obra se publican en la página de Internet del municipio. Una vez terminada esta obra, decidieron pavimentar las mismas calles. Para hacer las obras se hizo una convocatoria pública para que cualquier constructor pudiera participar. En la convocatoria se ponían las especficaciones que la obra debía cumplir, incluyendo una carpeta azfáltica gruesa que aguantara la lluvia y el paso de los camiones que circulan en la zona. Sabe que fue un año con muchas molestias para los vecinos de las calles, pero, al final, los más beneficiados iban a ser los mismos vecinos. En su primer informe de gobierno, el alcalde presentó las fotografías de las obras realizadas y el gasto que se había efectuado para hacerlas, ya que se trataba de dinero público.

Se divide al grupo en equipos de cuatro estudiantes.

Se les pide a los alumnos y alumnas que analicen los dos casos y que determinen lo positivo y lo negativo que presenta cada caso. Al final, ellos deberán determinar cuál caso creen que es preferible. ¿Cómo se sienten si el candidato por el que votaron se comporta como el caso 1? ¿Cómo se sienten si el candidato por el que votaron se comporta como el caso 2?

Hacer una plenaria donde se comenten las observaciones de las distintas mesas.

Por último, pedir a los alumnos que se escriban una carta a ellos mismos para un futuro. Para que, cuando vayan a ir a votar, al llegar a la edad adecuada, analícen el perfil de cada candidato y traten de ver si tiene características que lo hagan un servidor público comprometido con el bien común.

El maestro podrá pedir las cartas para revisar su redacción y ortografía.

Terminar la actividad con comentarios de los alumnos y alumnas sobre lo que les dejó esta actividad y de cómo les va a servir en su vida personal. Tratar de que los alumnos más callados participen, para que todos se sientan escuchados.

Las Decisiones, Plan de clase 2o. Secundaria

Nivel: 2o de Secundaria

Historia: Las Decisiones.

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Tema: La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello .

Aprendizajes Esperados: Comprende que en la democracia, la participación organizada con otras personas contribuye a resolver necesidades colectivas y a defender la dignidad humana.

Material: Papeles con casos impresos. Papeles en blanco y plumas para escribir. Canasta o charola.

Casos para imprimir y recortar:

  • Es el cumpleaños de Irma. Se va a organizar una celebración. ¿Es necesario que la votación sobre el festejo sea democrática, o Irma puede decidir?
  • Queremos sacar fondos para la fiesta de graduación para el final de la secundaria. Hay que escoger la actividad a realizar para sacar dinero. ¿Es conveniente hacer una votación para escoger la actividad, o el/la presidente/a del comité puede tomar la decisión?
  • Maricela se va a casar. Ella va a invitar a sus mejores amigas como damas. ¿El color de los vestidos lo decide la novia o se hace una votación entre las damas?
  • El grupo “C” ganó el concurso de la escuela y el premio es una salida del grupo. ¿El destino de la salida se puede escoger de manera democrática, o lo decide la directora/or de la institución?
  • El abuelo de René es una persona mayor. Le tienen que comprar unos zapatos nuevos. ¿La decisión sobre los zapatos a comprar corresponde al abuelo, o a la familia Galindo por mayoría de votos?
  • El jefe de grupo tiene un sobrante o saldo de $55.00 despúes de comprar el regalo para la maestra del grupo. El jefe decide comprar chocolates para todo el grupo con ese dinero. ¿Es correcta su decision por ser el jefe o debió haberlo sometido a votación?
  • En la escuela están organizando un concurso de bandas y quieren invitar a otras escuelas para hacerlo más interesante. ¿La lista de escuelas invitadas la determina el director, o se hace una votación entre los alumnos del plantel?
  • En la escuela quieren mejorar los alimentos que se venden en la cooperativa escolar. Hay tres posibles proveedores para la tienda. Cada uno presenta su lista de alternativas de alimentos que le pueden surtir. ¿El director de la escuela es el único que participa en la decisión o se debería de hacer una convocatoria para que madres y padres de familia voten por la mejor opción ya que ellos son responsables de la salud de los hijos menores de edad?

Dejar algunas hojas para que los alumnos puedan agregar algunos casos y los pongan en la charola de alternativas.

Se trabaja con todo el grupo en círculo. Se pide un voluntario que saque uno de los casos de la charola. Se lee en voz alta y se comenta. Se debe permitir que todos los interesados participen con su aportación.

Se repite esta mecánica hasta terminar con los casos o que se termine el tiempo de clase.

Dejar cinco minutos al final para comentarios de lo aprendido con el ejercicio y lo que les deja para su vida.

Las Decisiones, Plan de Clase 5o. grado primaria

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Tema:
Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común.

Aprendizajes Esperados: Describe las necesidades, los intereses y las motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y asumir compromisos para la mejora de la convivencia en la escuela.

Eje: Democracia y Participación Ciudadana

Tema: Participación ciudadana en dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica.

Aprendizaje Esperado:
Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la participación organizada.

Los alumnos aprenderán que cuando el grupo tiene una necesidad se pueden organizar de manera pacífica para encontrar soluciones y llegar a acuerdos. El grupo escogerá de manera democrática a sus representantes para poder llegar a acuerdos con las autoridades escolares para la solución  de sus necesidades. Con esta negociación se busca asumir compromisos por ambas partes para una mejor convivencia dentro de la escuela.  

Habilidades: juicio crítico, democracia, promoción de la cultura de paz, el diálogo, el trabajo en equipo, llegar a acuerdos, la justicia.

Actitudes: favorece el respeto y la tolerancia, el entusiasmo, la mente abierta, respeto a los derechos de los demás, mejora contínua.