Plan de Clase. No Violencia de Género. Capítulo 21. Tomo 3 El Violonchelo

Los maestros asignarán la tarea desde la clase anterior.

Los alumnos deberán leer el artículo: Donovan Carrillo: “He aprendido a ignorar las críticas por ser patinador”, así como completar la tarea.

El formato de tarea para alumnos se pueden encontrar en el botón de Tarea para Estudiantes de la página de inicio de Vivarama. Los pupilos deberán enviar la tarea al docente de manera electrónica dos días antes de la clase. Además, los estudiantes llevarán su tarea impresa el día de la clase.

La clase la inicia el maestro preguntando cuántos de ellos, al cambiar el parrafo solicitado por algo que incluyera violencia de género, se habían ido por el lado de estereotipos de género y que muchos artistas (bailarines, concertistas, …) no se ajustan con esos estereotipos.

Trabajo en tríos:

  • Los alumnos comentarán el artículo de Donovan Carrillo que es del año 2016. ¿Creen que este tipo de comentarios cambiaron ahora que el señor Carrillo participó en la final del patinaje artístico en la Olimpiada de Invierno de Beijing?
  • ¿Qué entienden por estereotipos de género? Ponganse de acuerdo en una definición. (Los estereotipos son las ideas, cualidades y expectativas que la sociedad atribuye a mujeres y hombres; son representaciones simbólicas de lo que mujeres y hombres deberían ser y sentir; son ideas excluyentes entre sí que al asignarnos una u otra reafirman un modelo de feminidad y otro de masculinidad.1)
  • Harán una lista de 10 estereotipos de género.
  • También intercambiarán puntos de vista sobre como les afectan los estereotipos de género.

Trabajo en plenaria:

Los diferentes equipos compartirán sus puntos de vista sobre los estereotipos de género.

Trabajo en cuartetos.

Los equipos compartirán sus ideas de lo que podemos hacer para acabar con los estereotipos de género tanto en las familias como en las instituciones educativas. Acordarán en dos propuestas para la casa y dos para la escuela.

En Plenaria:

Cada cuarteto expodrá sus propuestas para acabar con estereotipos de género.

Trabajo en cuartetos:

Los pupilos comentarán si piensan que los estereotipos de género promueven la violencia de género.

Plenaria:

Habrá intercambio de opiniones entre los equipos.

 

Cerrar la clase con comentarios sobre lo que esta clase les dejó.

Fuentes:

  1. https://campusgenero.inmujeres.gob.mx/glosario/terminos/estereotipos-de-genero

El Violonchelo y el Derecho a la Privacidad

CONALEP  6o Semestre

Historia: El Violonchelo

Actividades:

Solicitar a los estudiantes que lean la historia El Violonchelo como tarea.

Así mismo, que lean el Artículo 12 de la Decalración Universal de los Derechos Humanos

Deberán escribir un mensaje tipo Tweet (280 caracteres) de cómo este derecho se viola en su vida.

En clase:

Se pedirá a algunos alumnos que lean los mensajes tipo tweet que escribieron como tarea. Todos los alumnos deberán entregar su tarea al docente o la comartirán en la aplicación Teams.

Ahora, los alumnos se agruparán en parejas o tríos y comentarán entre ellos la forma en que ellos violan este derecho de otras personas.

Seguidamente, en plenaria darán un resumen de lo que comentaron.

Verán en cuantos puntos coinciden y comentarán lo que pueden hacer para evitar violar este derecho humano de otras personas.

Los pares o trios formados, se reunirán con otro grupo, para formar equipos de 4 a 6 personas.

Se les pedirá que comenten si los paparazzis y los periodístas de espectáculos violan el derecho a la privacidad de los famosos. Que comenten como ellos fomentan que esto suceda y que planteen una estrategia para que esto no suceda.

Una vez realizado esto, se trabajará en plenaria y cada grupo compartirá y defenderá la estrategia que plantearon.

Cerrar la clase con comentarios de los pupilos de lo que se llevan de este ejercicio.

El Violonchelo, Plan de Clase CONALEP, 3er Semestre

Cuento: El Violonchelo

Módulo: Ética

Aprendizaje esperado: Incorpora prácticas que le permitan juzgar acertadamente la moralidad de los sucesos de la vida cotidiana.

Actividades:

Leer el cuento El Violonchelo. Analizar los valores del cuento. Comentar con un compañero/a los derechos, deberes y valores del cuento.

Los alumnos trabajarán en parejas o tríos. Deberan ponerse de acuerdo para definir los pros y los contras de que los padres de familia puedan revisar el teléfono celular, el bolso u otra propiedad de un joven estudiante menor de edad. Deberán considerar la Ley Federal de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes donde se estipula que los padres o tutores son responsables de los menores hasta que estos cumplen la mayoría de edad (18 años cumplidos). En el Atículo 11 de esta ley los padres o tutores son responsables de  rotegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, daño, agresión, abuso, trata y explotación. En el artículo 13 se determina la obligación depadres o tutores de protegerlos contra toda forma de abuso; tratarlo con respeto a su dignidad y a sus derechos; cuidarlo, atenderlo y orientarlo a fin de que conozca sus derechos, aprenda a defenderlos y a respetar los de las otras personas. En las escuelas o instituciones similares, los educadores o maestros serán responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o explotación, en contra de niñas, niños o adolescentes.

Una vez que los pupilos justifiquen su posición bien argumentada sobre el derecho de que los tutores revisen sus celulares o pertenencias, hacerlos que hagan un trabajo de contraste con el derecho o violación a los derechos de una persona, mujer u hombre, de que su pareja revise sus celulares y redes sociales como forma de control. Esto es violarorio al derecho humano a la intimidad. Artículo 12 de los Derechos Humanos.

Terminar la clase, una vez que las evidencias fueron entregadas (escritos, collage, video u otra manifestación) con una mesa redonda donde se intecambien puntos de vista pero que se justifiquen las posiciones. Se deberá considerar la paridad de género.

Bibliografía:

Justia México https://mexico.justia.com/federales/leyes/ley-para-la-proteccion-de-los-derechos-de-ninas-ninos-y-adolescentes/titulo-primero/capitulo-segundo/

El Violonchelo, video del cuento compartido en redes sociales

 

https://www.youtube.com/watch?v=aRGWXbBZ_n4

Para la actividad sugerida se tiene que leer el cuento El Violonchelo

Si es posible, se sugiere que hagan un ejercicio de respiración y relajación. Para aprender a hacerlo recomendamos ver :

https://youtu.be/OpjM6G9lWXI

Una vez que los chicos están relajados con sus ojos cerrados, se les pone el siguiente video para que escuchen la música:

https://youtu.be/7mjQooXt28o

Cuando termina la música, le pedimos a los chicos que abran sus ojos, y, si estaban sentados, que se sienten. Les pedimos que compartan con nosotros lo que cruzó por su mente mientras escuchaban la música.

Ahora les podemos pedir que hagan un dibujo de como se imaginan el lugar donde se interpretó la pieza de la Bella y la Bestia.

En esta época, en que no nos podemos reunir, sugerirle que le hablen por teléfono o que organicen una videoconferencia con sus abuelos o con algún tío o con sus padrinos, y le comenten sobre la actividad que realizaron y como se sintieron con el ejercicio de relajación así como con la canción.

 

Publicado el 18 de marzo de 2010.

La Música y las ondas sonoras

Nivel educativo: Secundaria y/o Educación Media Superior

Aplicación curricular: Física

Tema: Las ondas sonoras

Actividades:

Leer los cuentos El Tambor, El Arpa, El Bandolón y/o El Violonchelo

La música es un tema que interesa a los jóvenes, por lo que el tema de las ondas sonoras debe ser de su interés.

Para poder armar su clase, usted puede utilizar:

Para preparar el tema de las ondas:

www.fisicalab.com/apartado/que-son-las-ondas#contenidos

Para hacer la relación con los instrumentos musicales ver el punto 1 de:

www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448177363.pdf

Puede ser interesante pedir que, quienes tengan algún instrumento musical portatil, lo lleven al salón para que vean los instrumentos de cerca.

Se podría cerrar con una actividad en la que, por parejas, tengan que hacer un instrumento musical, usando material reciclado: cajas, latas, potellas de pet…

 

Los Valores y el Violonchelo, Actividad para Media Superior

Nivel: Educación Media Superior

Cuentos: Los Valores y El Violonchelo

Aplicación curricular: Comunicación: lectura, oral y escrita, tecnologías de la información, lógica, ética y matemáticas.

Ciencias Sociales:

Eje: Comprender y analizar los problemas sociales de hoy

Componente: El estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos

Contenido Central: Equidad, inclusión y expectativas de calidad de vida: los desafíos ante el crecimiento demográfico.

Contenido específico:
• Revolución Digital -Qué es la revolución digital y cuáles son las consecuencias sociales. -Innovaciones en el campo científico y tecnológico. -La tecnología y la interacción social en el mundo actual • Desafíos sociales y modernización -Corrupción, narcotráfico, crimen y violencia. -Las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país.

Aprendizaje Esperado:
El estudiante: • Comprenderá la revolución digital y sus consecuencias sociales • Conocerá procesos de cambio social asociados con innovaciones en el campo científico y tecnológico • Analizará los retos sociales actuales: corrupción, narcotráfico, crimen y violencia • Conocerá y analizará los efectos de las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país

Competencias Profesionales: Habilidades comunicativas, análisis de datos, creatividad, persuación.

Actividades:

  • Leer los cuentos: Los Valores y El Violonchelo. ( Se sugiere que lo lean de tarea, para dejar el tiempo en clase para su análisis y el resto de la dinámica.)

Analizar los valores contenidos en estos cuentos.
¿Cómo puede aplicar esos valores a su plan de vida? ¿Qué derechos humanos están contenidos en estos cuentos? ¿Qué deberes están implícitos en estos derechos? (Ver deberes, derechos...)

En parejas van a analizar los puntos anteriores. Deberán ver como este derecho humano se relaciona con las actividades que los jovenes de hoy realizan en internet.

Entregable 1:

Los dos alumnos deberán escribir el guión (cuartilla y media) para una puesta en escena (teatro) con dos personajes. Uno será el padre/madre de familia y el otro será un/una adolescente. El tema de la conversación entre los personajes es el tipo de información que el adulto piensa que no se debe poner en redes sociales y los argumentos con los que responde el joven. Deben ellos estar de acuerdo con los argumentos que ponen para los jóvenes. Justifican, muchas veces, que la idea de estar en una red social es la de compartir información de su día a día.

(Evaluación: El lenguaje que utilicen para cada personaje debe ir de acuerdo al personaje que lo dice.

Los argumentos utilizados son los que los/las alumnos/as piensan que son ciertos.

No se pueden usar groserías. Deberán cuidar la ortografía y la gramática.)

Tecnologías de la Información:

Los alumnos deberan de hacer una investigación sobre la edad de registro y los mecanismos de privacidad que ofrecen las redes sociales Facebook, Whatsapp, Twitter, Sanpchat, Tik Tok, YouTube, Tumblr, e Instagram. Deberán poder hacer recomendaciones de como usar estas redes de manera segura.

En sus cuadernos podrán hacer una tabla con la información.

El alumno debe poder indicar en cuales de estas redes el dueño de una cuenta puede determinar las personas que lo siguen y en cuales no.

El alumno deberá conocer las especificaciones que solicitan estas redes para poder etiquetar a otras personas en las fotografías que suben.

Los alumnos deberán investigar el concepto de “Huella Digital/ Identidad digital”.

www.ohchr.org/SP/NewsEvents/Pages/DisplayNews.aspx?NewsID=25158&LangID=S

https://www.youtube.com/watch?v=fLKPsy2_2Og
https://www.youtube.com/watch?v=cpH-zSRV6Ug
https://www.youtube.com/watch?v=R0Mc_CP2xsk

Matemáticas/ metodología de la investigación:

En equipos de 4, los alumnos deberán hacer una encuesta sobre el uso de redes sociales , para poder comparar las diferencias de hábitos entre los alumnos de 1er semestre, con los de 5o. o 6o. semestres.

Deberán investigar sobre la cantidad de tiempo que pasan en sus dispositivos usando redes sociales, el tipo de redes sociales que utilizan, la cantidad de “amigos” o seguidores que tienen en cada una, la percepción de popularidad que tienen de acuerdo a la cantridad de “me gustas” que consiguen, la motivación que tienen para subir material a las redes, el conocimiento de los mecanismos de seguiridad, del porcentaje de seguidores que tienen pero que en el mundo real no los conocen.

Preguntar a cuántas personas han conocido personalmente que primero conocieron en línea. La red social por la que conocieron a esa/esas persona/s.

Entregable 2:

Los alumnos en equipo, deberán entregar un reporte, que incluya gráficas, de lo que conocieron a través de esta encuesta.

Además, tendrán que hacer un pequeño video, utilizando sus dispositivos personales, de recomendaciones a otros jóvenes de como usar las redes sociales de manera más segura, para respetar el derecho a la privacidad y a no afectar la reputación de las personas.

Para ello, primero tendrán que escribir el guión del video. Debe tener argumentos basados en lo que aprendieron con los datos que investigaron.

 

Plan de Clase, El Violonchelo

Cuento: El Violonchelo

Nivel: Secundaria

 

Actividad:

Leer el cuento El Violonchelo.

Comentar la lectura, el derecho humano que incluye. Comentar los deberes que se derivan de este derecho. Compartir los valores incluidos en la lectura.

Para que los alumnos conozcan diferentes instrumentos de cuerda, se les permitirá escuchar varias piezas. Se les pedirá que traten de identificar el instrumento del que se trata y las diferencias que tienen entre ellos.

https://www.youtube.com/watch?v=Z8AwBkRj4F0
https://www.youtube.com/watch?v=-2OUIhnh0fA
https://www.youtube.com/watch?v=Li37jrnGzyE
https://www.youtube.com/watch?v=7CkkjiNVoUo

¿Qué tienen en común estos instrumentos: violín, guitarra, arpa y chelo?

¿Qué tienen de diferencia?

¿Cuál crees que es más dificil de tocar?

¿Cuál es más popular?

¿Hay estos instrumentos en versión electrónia además de los acústicos?

¿Las cajas acústicas todas son de madera?

¿Cuántas cuerdas tiene cada uno?

¿Hay variedades de tono entre los instrumentos?

¿Qué otros instrumentos de cuerda conoces?

Investiga para ver cuáles instrumentos de cuerda no se mencionaron.

Terminar con comentarios de los alumnos sobre lo que este ejercicio les dejó para su vida.