CONALEP 2º. Semestre CAEP- 03 Capítulo 2 Somos Cultura

 

Capítulo 2 Somos Cultura

Historias:            El Cantarito

                               La Calavera

Aplicación Curricular: Comunicación en los Ámbitos Personal y Profesional CAEP- 03

Competencia Genérica:

  1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
  2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributo:

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

2.1 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

  1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
  2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

 

 

Actividades:

  1. El Cantarito

El/la alumno/a deberá elaborar un ensayo de máximo 2 cuartillas, en las que exponga la forma como él/ella participa, en caso de hacerlo, en la vida cultural de su comunidad. En caso de no hacerlo, deberá justificar la razón por la que no participa en actividades culturales, artísticas y/o científicas. Los alumnos deberán hacer mención de la forma como han hecho uso de este derecho durante la pandemia.

 

 

  1. La Calavera

El/la alumno/a deberá elaborar un escrito (máximo 2 cuartillas) en el que exponga sus puntos de vista con relación a que una empresa extranjera, en específico, los estudios Walt Disney, hicieran una película animada basada en una tradición de los mexicanos: Coco. Relacionarlo con el punto 2 del derecho humano 27.

El maestro calificará la ortografía, la redacción, la forma de presentar los argumentos. No los puntos de vista ya que esos son personales del pupilo.

 

En sesión plenaria, ya sea ´presencial o virtual, los alumnos podrán compartir puntos de vista. Deberán argumentar de manera correcta, respetando los puntos de vista de los demás, aunque difieran de los suyos.

Dinámica con cualquier historia

2º Semestre CONALEP

Historia: Cualquiera.

Aplicación Curricular: Comunicación en los Ámbitos Personal y Profesional CAEP- 03

  • Competencia:
    Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa
  • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Actividades:

Leer una de las Historias de la Lotería.

Comentar la lectura y el derecho humano incluido. Comentar, así mismo, los valores incluidos en el cuento. Expresar su opinión sobre los deberes que implican los derechos incluidos en la historia.

 

El docente pedirá a los pupilos que escriban algún tipo de texto. Puede ser un diálogo, una nota periodística*, una crónica de la historia, una carta o un ensayo sobre los deberes implicados en la historia y sus repercusiones.

El escrito debe ser de máximo cuartilla y media. El uso del lenguaje debe ser formal, no el que usan para comunicarse en redes sociales. Debe cumplir con los requisitos del tipo de escrito solicitado.

 

*En el caso de solicitar una nota periodística, ésta debe cumplir con los elementos de ésta: quién, qué, cuándo, cómo, dónde, porqué.
Para hacerlo más divertido, pueden utilizar una página de internet llamada

https://newspaper.jaguarpaw.co.uk/

A su periódico le tienen que poner nombre (Newspaper name)
Titular de la noticia (Headline),
Nombres de los autores (autor) y
Escribir el artículo (Article text)
Es opcional agregar una foto (picture) a la nota.
Cuando terminan, dar clic en HACERLO (Make it)

 

(Este programa de notas periodísticas, también se puede usar cuando den una clase para usar los glosarios. Deben hacer uso de dos o tres palabras del glosario en el artículo que escriban.)

La Mano, Plan de Clase CONALEP, 3er Semestre

Lectura: La Mano

Módulo: Ética

Aprendizaje esperado: Ofrece argumentos racionales y razonables para sostener una postura en un conflicto de derechos humanos.

Actividades:

Leer el cuento La Mano.

Hacer mesa redonda sobre los derechos, deberes y valores incluidos en el cuento.

Leer: La diferencia entre sufragio obligatorio y sufragio voluntario en: es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_obligatorio

Los alumnos podrán trabajar en parejas o tríos. Deberán investigar sobre el costo de la democracia en México, el costo del abstencionismo y sus consecuencias. Deberán investigar sobre uno o dos paises en los que la votación es obligatoria.

Usando los datos recabados, deberán redactar un ensayo en el que justifiquen cuál postura creen que es preferible, si el sufragio obligatorio o el sufragio voluntario.

Terminar con intercambio de ideas de los trabajos reaizados y con lo que cada alumno se lleva de este ejercicio.

La Corona, Plan de clase CONALEP, 3er Semestre

Cuento: La Corona

Módulo: Ética

Aprendizaje esperado: Valora alternativas frente a los desafíos actuales para el ejercicio efectivo de los derechos humanos.

Actividades:

Leer el cuento La Corona.

Comentar sobre los derechos, las obligaciones que estos derechos implican y los valores detectados en este cuento.

De manera individual, cada pupilo deberá escribir un artículo periodístico (describen qué, quién, dónde, cuándo y cómo) en el que presenten como articulo de interés alguna actividad que hayan o esten realizando por el bien de la comunidad a la que pertenecen. Puede ser comunidad de vecinos, o social o religiosa o política o escolar o artística. Si no han hecho nada, pues que escriban como si fuese un hecho realizado, algo que quisieran poder hacer que deje huella en su comunidad.

Tarminar con un intercambio de experiencias en plenria y con comentarios de lo que este ejercicio les dejó.

El Barril, Plan de clase CONALEP, 3er Semestre

Cuento: El Barril

Módulo: Ética

Aprendizaje Esperado: Incorpora prácticas que le permitan juzgar asertadamente la moralidad de los sucesos de la vida cotidiana.

Actividades:

Leer el cuento El Barril.

Comentar con el grupo los derechos, deberes y valores presentados en el cuento.

Leer: news.un.org/es/story/2018/11/1446301

En parejas, deberán escribir un ensayo o hacer una actividad audiovisual sobre algún caso que investiguen relacionados a los emcinoados en el artículo de la ONU: ” Nadie debe ser encarcelado simplemente por ejercer ciertos derechos establecidos en la DUDH, como la libertad de expresión (artículo 9), la libertad de culto (artículo 18) o el derecho a solicitar asilo (artículo 14).” o “…instó a los EEUU a proteger los derechos de los jóvenes migrantes.”

El trabajo que realicen debe servir para ilustrar la protección de los derechos humanos a sus compañeros de salón. Debe estar fundamentado. El material audiovisual no debe pasar dos minutos.

Los trabajos se presentarán en plenaria y se compartirán putnos de vista.

Se termina pidiendo a los alumnos que compartan lo que esta clase les dejó.

Fuentes Consultadas:

news.un.org/es/story/2018/11/1446301

La Rana, Plan de clase CONALEP 3er Semestre

Cuento: La Rana

Módulo: Ética

Aprendizaje Esperado: Incorpora prácticas que le permitan juzgar acertadamente la moralidad de los sucesos de la vida cotidiana.

Actividades:

Lecturas requeridas para esta actividad:

Leer el cuento La Rana.

Hacer una reflexion con el grupo sobre el Artículo 9 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Así mismo, reflexionar sobre los derechos, deberes y valores incluidos en esta lectura.

Leer lo que es una recomendación emitida por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos: http://informe.cndh.org.mx/menu.aspx?id=119

Leer el inciso D de las Observaciones (página 19 y 20) de la Recomendación General Número 2 Sobre la Práctica de las Detenciones Arbitrarias https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-04/Recomendacion-General-02.pdf

Leer la nota del El Economista del 15 de julio del 2017 sobre la postura de Amnistía Internacional en relación a las detenciones arbitrarias. https://www.eleconomista.com.mx/politica/Detenciones-arbitrarias-en-Mexico-estan-enmarcadas-por-discriminacion-20170715-0008.html

Una vez realizadas estas lecturas, se solicitará a los alumnos que en parejas o tríos realicen un video en el que presenten los riesgos que la población joven tiene de ser víctimas de una detención arbitraria. Deberán destacar características de esta población que los hace más vulnerables de que su derecho humano a no ser detenmido arbitrariamente sea violado. Así mismo, se sugiere que ellos mismos califiquen l posibilidad de poder ser víctimas, por sus características físicas y de la forma como se arrglan. Termninar con sugerencias para acabar, o al menos, reducir estas violaciones.

Compartir los video con el resto del grupo y abrir a una mesa redonda de opiniones en plenaria.

Fuentes consultadas:

www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-04/Recomendacion-General-02.pdf

www.eleconomista.com.mx/politica/Detenciones-arbitrarias-en-Mexico-estan-enmarcadas-por-discriminacion-20170715-0008.html

informe.cndh.org.mx/menu.aspx?id=119

La Luna, Plan de Clase CONALEP 3er Semestre

Cuento: La Luna

Módulo: Ética

Aprendizajes esperados: Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Actividades:

Leer el cuento La Luna. Comentar con un compañero los derechos, deberes y valores del cuento La Luna.

¿Qué opinas de lo que trata el cuento donde dice que los sueños se pueden cumplir? ¿Tienes sueños? (algo que quieres tener, algun lugar que quieres conocer, una persona a la que te quieres ligar, un negocio que quieres emprender, estudios que quieres terminar…)

En grupos de tres personas, comenten algun sueño que tienen. Deberán de ser tolerantes y no burlarse o reirse del sueño de sus compañeros. Hay que ser respetuosos.

Ahora, con ese mismo equipo, deberán hacer una lista de las cosas que necesitan hacer para poder lograr ese sueño.

Ahora, en plenaria, deberán comentar lo que creen que deben hacer para lograr los sueños.

Ahora, el maestro les presenta el siguiente video de la conferencia Ted de Nacho Llantada, realizada en Monterrey, Nuevo León ante un grupo de estudiantes.

Ahora, deberán ver si su lista de requierimientos para lograr su sueño cubre los cinco putnos mencionados en la conferencia.

Ahora, de manera individual, deberán hacer una ruta de acción para que logren un sueño que quieran. Este deberá ser un trabajo serio ya que estan haciendo algo que es para ustedes mismos y sobre algo que es importante para ustedes.

Una vez que tengan esta ruta escrita, deberán analizar cuáles de sus fortalezas les van a ayudar a lograr su objetivo y cuáles de sus debilidades se interpondrán en su camino para lograrlo.

¿Van a necesitar que alguien les ayude para lograr el objetivo (sueño)? ¿Necesitan de alguna preparación especial para lograrlo? ¿Qué tienes que hacer? ¿Piensas que lo vas a poder lograr? ¿En cuánto tiempo?

Ahora, de manera voluntaria, los que quieran se les invita a compartir con sus compañeros lo que aprendieron con este ejercicio y que tan difícil piensan que será el camino a su objetivo.

El Pensamiento, Plan de Clase CONALEP 3er Semestre

Lectura: El Pensamiento

Módulo: Ética

Aprendizaje Esperado: Identifica la libertad y el respeto como principios éticos fundamentales de las relaciones interpersonales.

Actividades:

Leer la introducción del capítulo 11: El Pensamiento.

Leer el artículo 18 de la Declaración Univrsal de los Derechos Humanos. Comentar con un compañero lo que entienden de este derecho y si es que conocen casos en que se ha violado.

Los alumnos trabajarán en parejas.

Deberán hacer un video en el que representen los problemas que experimenta en su comunidad el tener una pareja de una religión diferente y los problemas que esto representa para que sea aceptado/a por su familia.

Se sugiere que presenten posibles soluciones al problema de falta de tolerancia para que la pareja pueda construir un futuro juntos.

Los estudiantes deberán investigar sobre el tema, Se sugiere consultar la bibliografía mencionada abajo.

Para finalizar, se deberán intercambiar puntos de vista sobre la tolerancia a las diferencias de creencias religiosas entre las personas en México. Deberán presentar argumentos fundamentados.

Se recomienda al maestro que pida un escrito con los argumentos que van a utilizar para su revisión o discusión en clase antes de que procedan a hacer el video. Los pupilos podrán mencionar lo que este ejercicio les dejó.

Debido a que los resultados del censo de población 2020 aún no está disponible, usemos los datos del censo de población 2010:

Bibliografía:

www.inegi.org.mx/temas/religión

Panorama de las Religiones en México 2010
http://internet.contenidos.inegi.org.mx/contenidos/Productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/2010/panora_religion/religiones_2010.pdf

Las religiones en México: diversidad, intolerancia y conflicto
https://terceravia.mx/2015/12/las-religiones-en-mexico-diversidad-intolerancia-y-conflicto/

Encuesta Nacional Sobre Discriminación en México. ENADIS 2010
http://www.conapred.org.mx/userfiles/files/Enadis-DR-ACCSS.pdf

El Violonchelo, Plan de Clase CONALEP, 3er Semestre

Cuento: El Violonchelo

Módulo: Ética

Aprendizaje esperado: Incorpora prácticas que le permitan juzgar acertadamente la moralidad de los sucesos de la vida cotidiana.

Actividades:

Leer el cuento El Violonchelo. Analizar los valores del cuento. Comentar con un compañero/a los derechos, deberes y valores del cuento.

Los alumnos trabajarán en parejas o tríos. Deberan ponerse de acuerdo para definir los pros y los contras de que los padres de familia puedan revisar el teléfono celular, el bolso u otra propiedad de un joven estudiante menor de edad. Deberán considerar la Ley Federal de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes donde se estipula que los padres o tutores son responsables de los menores hasta que estos cumplen la mayoría de edad (18 años cumplidos). En el Atículo 11 de esta ley los padres o tutores son responsables de  rotegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, daño, agresión, abuso, trata y explotación. En el artículo 13 se determina la obligación depadres o tutores de protegerlos contra toda forma de abuso; tratarlo con respeto a su dignidad y a sus derechos; cuidarlo, atenderlo y orientarlo a fin de que conozca sus derechos, aprenda a defenderlos y a respetar los de las otras personas. En las escuelas o instituciones similares, los educadores o maestros serán responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o explotación, en contra de niñas, niños o adolescentes.

Una vez que los pupilos justifiquen su posición bien argumentada sobre el derecho de que los tutores revisen sus celulares o pertenencias, hacerlos que hagan un trabajo de contraste con el derecho o violación a los derechos de una persona, mujer u hombre, de que su pareja revise sus celulares y redes sociales como forma de control. Esto es violarorio al derecho humano a la intimidad. Artículo 12 de los Derechos Humanos.

Terminar la clase, una vez que las evidencias fueron entregadas (escritos, collage, video u otra manifestación) con una mesa redonda donde se intecambien puntos de vista pero que se justifiquen las posiciones. Se deberá considerar la paridad de género.

Bibliografía:

Justia México https://mexico.justia.com/federales/leyes/ley-para-la-proteccion-de-los-derechos-de-ninas-ninos-y-adolescentes/titulo-primero/capitulo-segundo/

La Maceta, Plan de Clase CONALEP 3er Semestre

Cuento: La Maceta

Módulo: Ética

Aprendizaje esperado: El Cuidado de sí frente al cuidado del otro en la sexualidad.

Actividades:

Leer el cuento La Maceta en casa. Analizar y discutir con sus compañeros los valores que encontraron en el cuento, así como el Derecho Humano # 12, y otros derechos así como los deberes que esto implica.

Cuando los alumnos estudiaron el primer semestre aprendieron a argumentar en el módulo de Resolución de Problemas.

Los alumnos rabajaran en parejas para prepara una presentación para estudiantes de secundaria sobre la práctica del sexting, o sea, de la difusión de imágenes o videos sexuales en los que participan ellos mismos o un compañero o conocido de la escuela.

Deberán presentar argumentos sustentados primero para cuestionar y luego para convencer. Deberán demostrar que la difusión de estas imágenes viola derechos de otras personas y se puede caer en el delito de promoción de pornografía además de violar el derecho humano # 12.

Deberán de abordar temas como la intimimidad, la reputación, la confianza, el respeto la impulsividad y las consecuencias.

El trabajo lo hacen por escito y lo pueden acom´pañar con un collage o con un video.

El trabajo final se puede enriquecer al organizar un intercambio de ideas en plenaria.

Para cerrar, se pedirá a los pulilos que compartan lo que este ejercicio les dejó.