Las Decisiones

CONALEP 4o Semestre

Asignatura: Desarrollo Ciudadano

Aprendizajes Esperados:

  • Cuestiona fundamentos, fines y consecuencias
    de determinadas prácticas e identidades
    culturales.
  • Valora prácticas culturales conforme al criterio de
    respeto a la diversidad, la dignidad, la libertad y la
    igualdad de derechos.
  • Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de
    vida al incorporar prácticas realizadas en clase y
    resultados de ellas, relativas al respeto a los
    derechos del individuo en el contexto de la
    diversidad cultural.
  • Participar en el mejoramiento social, mediante
    una actitud constructiva y propositiva, con base
    en criterios cívico éticos.

Historias: Las Decisiones y La Mano

Artículo 21 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Derecho al Voto para la Mujer en México

Sufragio Obligatorio

Actividades:

Los estudiantes deberán leer las lecturas Las Decisiones y La Mano. Mostrarán la relación entre el artículo 21 de los Derechos Humanos con las lecturas. Así mismo, podrán identificar tres valores contenidos en las lecturas.

Los y las pupilos deverán leer también sobre el logro en 1953 de que las mujeres pudieran tener derecho al voto en México. Así mismo, deberán enterarse medisante la lectura, que en algunos paises, para evitar el abstencionismo, el voto no solo es un derecho sino que es una obligación.

Habiendo hecho estas lecturas, se permitirá a los alumnos comentar estos temas en grupos pequeños.

Habiendo elido y comentado, los alumnos tendrán que escribir tres historias, de una cuartilla cada una:

Historia 1: Descripción de como sería nuestra realidad si las mujeres no tuvieran derecho al voto.

Historia 2: Descripción de como sería nuestra realidad si en México el voto no solo fuera un r¿derecho sino una obligación para todos los ciudadanos mayores de 18 años.

Historia 3: Descripción de nuestra realidad en que la mayoría de la gente joven no ejerce su derecho al voto, haciendo que el abstencionismo sea el ganador, ya que piensan que la política se hace en las redes sociales con un tweet o un hashtag.

 

Finalizar con un comentario de los alumnos a cerca de lo que este ejercicio les dejó.

 

El Matrimonio

CONALEP 4o Semestre

Asignatura: Dsarrollo Ciudadano

Lecturas: El Matrimonio y La Dama

Aprendizaje: Desarrollo ciudadano en armonía con la diversidad cultural.

Aprendizajes Esperados:

  • Cuestiona fundamentos, fines y consecuencias de determinadas prácticas e identidades culturales.
  • Valora prácticas culturales conforme al criterio de respeto a la diversidad, la dignidad, la libertad y la igualdad de derechos.
  • Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al respeto a los derechos del individuo en el contexto de la diversidad cultural.

Artículo 16 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

 

Actividad:

Los alumnos/as leerán El Matrimonio y La Dama. Así mismo, deberán leer el artículo 16 de la DUDH.

Deberán analizar la forma como las lecturas abordan el derecho humano. Así mismo, deberán encontrar tres valores incluidos en las lecturas.

Los estudiantes se dividirán en tríos o cuartetos para compartir ideas y puntos de vista sobre este derecho con respecto a los matrimonios de un mismo sexo; el que estas parejas puedan adoptar (derecho de los adultos contra los derechos del menor); el concubinato y el matrimonio mismo. Se les dará un tiempo razonable. Se irá pidiendo que vayan discutiendo un tema a la vez y concluyan sus puntos de acuerdo. Despues de ese tiempo, se les da el siguiente tema para que hagan lo mimo. Esto con el fin de que compartan opiniones sobre las diferentes alternativas planteadas. Podrán expresar como estos temas afectan su plan de vida.

Terminado el tiempo de comentyarios en grupo, se regresa a tranbajo en plenaria donde cada equipo expodrá sus conclusiones y se compararán con las del resto del grupo.

Para finalizar, cada alumno deberá escribir en un Post It un texto corto, semejante a un Tweet, en el que expresen su punto de vista personal sobre alguno de los temas tratados. No los tienen que firmar. En caso de ser presencial, los podrán pegar en un muro del salón. En caso de que la clase sea en línea, se buscará un tipo de muro virtual en el que puedan poner y compartir los mensajes con el grupo.

Para finalizar, cada estudiante hará mención de lo que se lleva de este ejercicio de clase.

 

La Naturaleza y el Derecho a un Medio Ambiente Sano, que debe ser Garantizado por el Estado.

CONALEP 4o Semestre

Asignatura: Desarrollo Ciudadano

Artículo 4 de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos:

Toda persona tiene derecho a un medio ambiente sano para su desarrollo y bienestar. El Estado garantizará el respeto a este derecho. El daño y deterioro ambiental generará responsabilidad para quien lo provoque en términos de lo dispuesto por la ley.

Resultado de Aprendizaje: Valorar la manera en que una decisión individual y colectiva repercute en el medio ambiente y contribuye a solucionar problemas en su contexto, mediante criterios éticos.

Historias: La Naturaleza y El Árbol

El Derecho Humano al Medio Ambiente Sano Para el Desarrollo y Bienestar

  • Leer páginas 5 a 8
  • Artículo 3 de la Ley de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos en la página 17.

Actividades:

Los alumnos/as deberán leer, como tarea, las historias La Naturaleza y El Árbol.

Encontrarán los elementos de estas historias que los relacionan con el derecho humano a un medio ambiente sano. Así mismo, encontrarán tres valores contenidos en las lecturas.

Los alumnos deberán leer el material citado arriba.

Habiendo hecho lo anterior, y considerando los resultados del aprendizaje buscado, se solicitará a los alumnos que en tres papeles o tarjetas, cada uno escriba en cada papel, tres casos que ellos consideran que hace el gobierno federal o estatal que atentan contra el derecho a un medio ambiente sano.

(Por ejemplo, el uso del carbono para generar energía eléctrica que tatno daña el aire que respiramos.)

Cada alumno depositará las tarjetas dobladas en una caja o charola en el centro del salón. Se revolverán las tarjetas y se irán sacando una a una y comentando en plenaria. Hablarán del problema y si consideran que la Comisión Nacional de Derechos Humanos está haciendo algo en el caso de ser gobierno federal o la Comisión Estatal de los Derechos Humanos en el caso de que se trate de una falta por parte del gobierno del estado.

Al finalizar la sesión, cada alumno/a comentará lo que este ejercicio le dejó como aprendizaje.

 

El Pensamiento

CONALEP 4o Semestre

Asignatura: Desarrollo Ciudadano

Historia: El Pensamiento

Resultado de Aprendizaje: Tomar una actitud crítica y socialmente responsable en el desarrollo científico y tecnológico mediante la
valoración de los criterios éticos para su aplicación en su proyecto de vida.

Competencia Genérica: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Artículo 18 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Actividad:

Los alumnos deberán, como tarea, leer la historia El Pensamiento así como el Artículo 18 de los derechos humanos, donde se habla de la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

Habiendo hecho esto, deberán trabajar en cuartetos para compartir puntos de vista sobre este derecho y las personas que por su religión no pueden aceptar adelantos científicos y/o tecnológicos como el no permitir las transfusiones de sangre en el caso de los Testigos de Jeová, o los que por cuetiones religiosas no aceptan la reproducción asistida o la renta de vientres para desarrollar a un feto. Este intercambio debe ser respetuoso haciia puntos de vista diferentes.

Una vez transcurrido un tiempo razonable para el intercambio de ideas, cada equipo presentará en plenaria los puntos de acuerdo a los que llegaron.

Si el maestro considera que esta discusión pudiera enfrentar a personas por ideas diferentes, se puede hacer un ejercicio en parejas, donde redacten un diálogo entre dos personas de diferente religión, en la que cada una justifique su posición ante el tema.

Al final de la sesión, cada alumno/a deberá compartir lo que este ejercicio le deja como aprendizaje.

El Apache, Derecho a la Libertad y a la Seguridad

CONALEP 4o Semestre

Asignatura: Desarrollo Ciudadano

Competencia Genérica: Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Aprendizaje esperado:

  • Cuestiona fundamentos, fines y consecuencias de determinadas prácticas e identidades culturales.
  • Valora prácticas culturales conforme al criterio de respeto a la diversidad, la dignidad, la libertad y la igualdad de derechos.

Historia: El Apache

Artículo 3 Declaración Universal de los Derechos Humanos

Actividad:

Los alumnos deberán leer el cuento de tarea para poder usar el tiempo de clase para la actividad; encontrar la relación entre el derecho humano y el texto de la historia. Igualmente, deberán identificar los valores contenidos en el cuento.

El cuento habla de una tradición en esa tribu Apache. Ahora, los alumnos trabajarán sobre otra costumbre que se da en algunos puéblos indígenas de la República Mexicana:

Los alumnos/as deberán leer los artículos periodísticos:

www.excelsior.com.mx/nacional/no-quiero-que-me-vendas-el-drama-del-comercio-de-ninas-indigenas/1450149

www.elsoldemexico.com.mx/mexico/sociedad/no-quiero-que-me-vendas-el-drama-de-la-venta-de-ninas-indigenas-en-guerrero-6748476.html

Así mismo, deberán leer la fracción II del Apartado A del Artículo 2o de la Constitución  que establece que entre los derechos de los pueblos originarios está el de :

“II. Aplicar sus propios sistemas normativos en la
regulación y solución de sus conflictos
internos, sujetándose a los principios
generales de esta Constitución, respetando las
garantías individuales, los derechos humanos
y, de manera relevante, la dignidad e
integridad de las mujeres. La ley establecerá
los casos y procedimientos de validación por
los jueces o tribunales correspondientes.”
Ahora, considerando que el aprendizaje esperado es “Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo”, el alumno deberá redactar un ensayo de máximno dos cuartillas donde exponga su punto de vista de si los usos y costumbres deben ser para solucionar conflictos en la comunidad, o también pueden incluir la práctica de vender a sus hijas, en cuyo caso están atentando contra su derecho a la libertad y a la seguridad (Art. 3 DH) y el derecho a no vivir en esclavitud (Artículo 4 DH).
Los alumnos deben argumentar de manera clara y concisa. Lo deben saber hacer ya que lo practicaron en sus clases de comunicación en semestres anteriores. Deben plasmar su opinión personal sobre esta práctica y lo que cereen que debe suceder con respecto a esta práctica.
Si el maestro lo cree conveniente, también los puede poner en pares o trios para que comenten sus puntos de vista y que luego presenten sus conclusiones en sesión abierta.