Categoría: Formación Cívica y Ética

Los Derechos y Deberes de los Estudiantes

Nivel Educativo: Primaria

Actividad:

Lectura recomendada: Los Derechos, escuchar Los Derechos

Vamos a examinar con el grupo el Convenio de Convivencia Escolar.

Preguntar a los pupilos si conocen este documento y si saben como se elaboró.

Preguntar cuál es el objetivo o fin de tener un Convenio de Convivencia Escolar. (son normas que incluyen los “deberes” para cierto tipo de com´portamiento dentro de la escuela, ya que con ello se garantizan y se disfrutan ciertos “derechos”. Es importante que los estudiantes comprendan que todos los derechos implican siempre deberes.

Pedimos a los alumnos que trabajen en parejas. Cada pareja recibirá una lista con 10 derechos básicos del estudiante, que implican unos deberes. Las parejas comentarán y decidirán los deberes que tienen por cada uno de los derechos de la lista.

DerechoYo debo…
Si tengo derecho a aprender bien en clase, entonces
Si tengo derecho a que se me escuche, entonces
Si tengo derecho a preguntar algo que no entiendo, entonces
Si tengo derecho a que me respeten mis compañeros/as, entonces
Si tengo derecho a que me ayuden, entonces
Si tengo derecho a un plato de comida en la mesa, entonces
Si tengo derecho a que me hablen bien, entonces
Si tengo derecho a que no me quiten mis cosas, entonces
Si tengo derecho a un salón limpio y ordenado, entonces
Si tengo derecho a un colegio alegre y feliz, entonces

Una vez que terminan las parejas, se pide a cada pareja que compare su cuadro con otra pareja.

Terminar preguntando a los estuidantes lo que aprendieron con este ejercicio y como lo van a llevar a la práctica.

Fuente:

García-Rincón de Castro, César. Cocinando Aprendizajes 2a. edición Prosocialia – Independently Published 2019

La Corona, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero. Secundaria.

Cuento: La Corona

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética. Matemáticas.

Tema: La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello .

Aprendizaje esperado: Evalúa su actuación y la de los demás basándose en principios democráticos, como pluralismo, tolerancia, legalidad y derechos de las minorías.

Tema: Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica.

Aprendizaje Esperado: Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones con adultos, para responder a necesidades colectivas.

Actividad:

Leer el cuento La Corona y/o escuchar La Corona

Comentar la lectura y el derecho humano incluido. Determinar los deberes que implica este derecho. Ver los valores que se encuentran en el cuento.

Agrupar a los alumnos en cuartetos.

Pedirles que imaginen que la calle donde se ubica su escuela no tiene drenaje y no está pavimentada.

Ellos, como equipo, planean competir para dirigir la sociedad de alumnos. Entre las cosas que quieren promover es el drenaje y la pavimentación de la calle. Saben que eso no depende de ellos. Es algo para lo que tendrán que conseguir apoyo de la esceula, de los vecinos y del gobierno municipal.

Les pide a los equipos que hagan un plan de lo que tienen que hacer, el orden en el que lo tienen que hacer, si tienen que levantar encuenstas, que muestren un ejemplo de cómo sería el cuestionario, y de lo que tienen que hacer para conseguir el apoyo de los demás estudiantes del plantel.

Se les permite un rato para trabajar. Cerca del final, se pide a cada equipo que comente sobre lo que trabajó. Entre todos deben analizar los cuetionarios, para ver si son objetivos, o si las preguntas dirigen la respuesta hacia el resultado que ellos quieren conseguir.

Una vez corregidos los cuestionarios, como tarea, deberán aplicar el cuetionario a 15 personas. Deberán sacar sus coclusiones en función de los resultados obtenidos.

Terminar la actividad con comentarios de los alumnos y alumnas sobre lo que les dejó esta actividad y de cómo les va a servir en su vida personal. Tratar de que los alumnos más callados participen, para que todos se sientan escuchados.

La Mano, Plan de clase para 3ero de Secundaria

Nivel: 3ero Secundaria

Cuento: La Mano

Eje: Democracia y participación ciudadana

Tema: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones .

Aprendizajes Esperados: Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del Estado y la autoridad, con base en los principios que caracterizan a los gobiernos democráticos.

Actividad:

Leer el cuento La Mano o escuchar La Mano

Comentar la lectura y al derecho humano que incluye. Determinar los deberes que implica ese derecho. Comentar los valores que se identifican en el cuento.

Pedir a los alumnos que trabajen en parejas.

Les vamos a pedir a cada pareja que imaginen a la familia ideal.

Tendrán que comentar con el/la compañero/a y acordar las características que esa familia tendría. Las características de la forma como esa familia se organiza para su buen funcionamiento, donde todos convivan de manera armónica.

La familia es la unidad básica de la sociedad. Como toda una unidad social, tiene que tener mecanismos para su convivencia armónica.

¿Cómo se toman las decisiones?

¿Cómo se elige a esa persona?

¿Cómo se ponen las reglas?

¿Cómo se evalúa si las cosas funcionan bien?

¿Cómo se determinan las sansiones para quienes no cumplen las reglas?

¿Quién puede proponer cambios cuando las cosas parecen no funcionar perfecto?

Una vez que cada pareja tiene las características de la familia ideal, entonces se abrirá a plenaria. Se permitirá a las diversas parejas ir comentando sus opiniones, y compartirlas con comentarios del grupo.

Los alumnos verán que no todos piensan igual sobre la familia.

La familia no siempre es una celula democrática.

Ahora, permitir comentarios de cómo llevar sus opiniones sobre la familia, hacia el gobierno de una ciudad o de un país.

¿Prefieren un sistema democrático o uno autoritario donde solo una persona o una minoría impone las reglas? ¿Eso les causaría rebeldía, como les sucede en su casa o en el salón cuando no se les considera para las decisiones?

Pueden terminar haciendo un dibujo de la familia ideal.

Terminar la actividad con comentarios de los alumnos y alumnas sobre lo que les dejó esta actividad y de cómo les va a servir en su vida personal. Tratar de que los alumnos más callados participen, para que todos se sientan escuchados.

Las Decisiones, Plan de clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero Secundaria

Historia: lee Las Decisiones y/o escucha Las Decisiones.

Tema: La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes

Aprendizaje esperado: Analiza la legitimidad de la autoridad y su desempeño con base en la rendición de cuentas, la transparencia y el acceso a la información pública.

Actividad:

Se lee Las Decisiones o se escucha Las Decisiones.

Se comenta la lectura y el derecho humano incluido, así como los valores identificados. Se comentan los deberes que implica ese drecho.

Se les presentan a los estudiantes dos casos para su análisis.

Caso 1

El presidente municipal que ganó por mayoría de votos, asigna como director de obras públicas al esposo de su hija. Durante el primer año de gobierno pavimentan tres calles, sin instalar primero los servicios de drenaje. El presidente municipal se asegura de que las fotografías de la inauguración de la pavimentación se peguen en tiendas locales y se publiquen en redes sociales. Lo que no informa a la población es el costo de las obras, que asignaron, sin concurso, a un amigo del yerno.

Caso 2:

El presidente municipal que ganó por mayoría de votos, solicita a los miembros de su cabildo que propongan una terna de posibles directores de Obra Pública. De esta terna escoge al que considera mejor capacitado. Durante el primer año de gobierno toman la decisión de instalar drenaje en cinco calles. Los costos de la obra se publican en la página de Internet del municipio. Una vez terminada esta obra, decidieron pavimentar las mismas calles. Para hacer las obras se hizo una convocatoria pública para que cualquier constructor pudiera participar. En la convocatoria se ponían las especficaciones que la obra debía cumplir, incluyendo una carpeta azfáltica gruesa que aguantara la lluvia y el paso de los camiones que circulan en la zona. Sabe que fue un año con muchas molestias para los vecinos de las calles, pero, al final, los más beneficiados iban a ser los mismos vecinos. En su primer informe de gobierno, el alcalde presentó las fotografías de las obras realizadas y el gasto que se había efectuado para hacerlas, ya que se trataba de dinero público.

Se divide al grupo en equipos de cuatro estudiantes.

Se les pide a los alumnos y alumnas que analicen los dos casos y que determinen lo positivo y lo negativo que presenta cada caso. Al final, ellos deberán determinar cuál caso creen que es preferible. ¿Cómo se sienten si el candidato por el que votaron se comporta como el caso 1? ¿Cómo se sienten si el candidato por el que votaron se comporta como el caso 2?

Hacer una plenaria donde se comenten las observaciones de las distintas mesas.

Por último, pedir a los alumnos que se escriban una carta a ellos mismos para un futuro. Para que, cuando vayan a ir a votar, al llegar a la edad adecuada, analícen el perfil de cada candidato y traten de ver si tiene características que lo hagan un servidor público comprometido con el bien común.

El maestro podrá pedir las cartas para revisar su redacción y ortografía.

Terminar la actividad con comentarios de los alumnos y alumnas sobre lo que les dejó esta actividad y de cómo les va a servir en su vida personal. Tratar de que los alumnos más callados participen, para que todos se sientan escuchados.

El Alacrán, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero. Secundaria

Cuento: El Alacrán

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Tema: Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática

Aprendizajes Esperados: Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales garantizan los derechos humanos y una convivencia basada en valores democráticos.

Actividad:

Leer el cuento El Alacrán o escuchar el cuento El Alacrán.

Comentar la lectura, el derecho humano, los valores que identifiquen, así como los deberes que implica ese derecho.

Los alumnos harán una lluvia de ideas de problemas que se dan dentro del grupo. Se apuntarán en el pizarrón.

Se votará en conjunto por los tres problemas más importantes. Una vez determinados de manera democrática, se continúa la actividad.

El grupo se va a dividir en tres. Cada grupo escogerá un color.

Cada equipo o fracción va a pensar en una regla que ayude a solucionar cada uno de los tres problemas importantes.

Una vez que tienen eso, cada grupo va a presentar su moción.

Si varias se parecen, se sugiere que traten de acordar la manera de redactar esa regla. Una vez lista, se somete a votación. La regla deberá ser aprobada por la mayoría. Es válido que los de un equipo traten de convencer a los de otro para que voten por su propuesta(cabildeo).

El objetivo es llegar a escoger las reglas por mayoría. Así, por hacerse de manera democrática, todos deberían respetarlas.

Una vez hecho esto, se pregunta a los alumnos lo que conocen del procedimiento en la cámara de diputados o de como se llega a acuerdos internacionales. Nuestros gobernantes fueron escogidos de manera democrática para que nos representaran. Por tal motivo, las leyes aprobadas nos obligan a todos dentro de este sistema de representación democrática.

Cerrar pidiendo participación de los alumnos de la utilidad que esta clase tuvo para su vida.

Los Amigos. Plan de Clase 3ero. Secundaria

Nivel: 3o. Secundaria

Historia: Los Amigos.

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética.

Tema: Los conflictos interpersonales y sociales.

Aprendizajes Esperados: Valora la mediación como un recurso que permite intervenir en los conflictos entre personas o grupos para impedir o detener la violencia y encontrar soluciones justas.


Actividades:

Leer la historia Los Amigos

Comentar la lectura, destacando el derecho humano incluido, así como los valores y deberes que en ella detecten.

Se va a hacer el dibujo de un subibaja o balancín en la pizarra.

Preguntar a los alumnos lo que se requiere para que los niños estén balanceados. (Tiene que ser parejo el peso entre ambos lados.)

Se va a dividir al grupo en 4 equipos (a, b, c, d).

Los equipos a y b trabajarán juntos. Los otros dos, c y d trabajarán juntos.

En cada equipo va a plantear un conflicto de su escuela o comunidad. Deberán luego decidir con cual de los conflictos que sugirió el equipo con el que estan trabajando, van a escoger.

Cada equipo va a representar a un bando/persona de los que estan en conflicto.

Van a hacer dos columnas en sus cuadernos. En una columna escriben la letra A o C y en la otra las letras B o D según corresponda.

En cada columna, el equipo correspondiente va a apuntar algo que sugieren que suceda como solución. De esta forma, cada equipo va escribiendo sugerencias para solucionar el conflicto y cosas en las que están dispuestos a ceder.

Deberán tratar que sus propuestas estén equilibradas entre lo que cada bando/persona hace o cede para tratar de destrabar el conflicto.

Para llegar a la solución final, deben buscar que las actividades estén balanceadas, para que ninguno sienta que pierde. Se busca que los dos lados queden satisfechos.

Al final, cada mitad de grupo presentará en plenaria su conflicto y las alternativas que sugieren como solución para lograr la paz sin violencia.

Terminar con comentarios de lo aprendido y la utilidad que esta lección tiene pára su vida.

La Familia, Plan de clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero Secundaria

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Tema: Formas de hacer frente al conflicto

Aprendizajes Esperados: Valora el conflicto como oportunidad para que personas, grupos o naciones transformen relaciones negativas o injustas en relaciones que les permitan convivir en una cultura de paz.

Actividad:

Leer el cuento La Familia

Comentar la lectura, ver el derecho humano que incluye, y analizar los valores y deberes que identifiquen los estudiantes.

La unidad social más pequeña que hay es la familia. Los conflictos se pueden dar tanto desde la familia, como entre grupos de paises. Los primeros lugares para aprender a solucionar conflictos son la familia y la escuela.

Vamos a dividir el grupo en equipos de cuatro estudiantes. Cada grupo va a tener un caso de conflicto diferente, y tendrán que plantear la mejor manera de solucionar el conflicto de manera pacífica, donde los grupos en discordia salgan sintiendo que ganaron o lograron algo bueno.

Caso 1

Juan y María son hermanos. Su padre falleció hace poco. No dejó testamento escrito, por lo que los hermanos están en disputa sobre quien se queda con la casa. Juan piensa que debe ser como tradicionalmente se ha hacho en su comunidad. Que las propiedades van a los hijos hombres ya que las mujeres se casan y les queda lo de sus parejas. María, en cambio, dice que se deben repartir de manera equitativa, ya que son hermanos.

Caso 2

Beto y Jonás son hermanos. A los dos les gusta practicar la charrería. Su papá tiene dos caballos, por lo que hay uno para cada uno. Sin embargo, los hermanos saben que el caballo mejor entrenado para suertes charras es “Destello”, por lo que los dos continuamente pelean por usar ese animal.

Caso 3

En la escuela Benito Juárez va a hacer un concurso de dibujo con el tema de Los Derechos de los Niños. En el grupo de 4 “C” hay algunos alumnos que tienen habilidad para el dibujo. Sin embargo, en 4o “A” hay una alumna cuya mamá dibuja muy bonito. Los alumnos del grupo C sienten que sería injusto que la mamá vaya a hacer el dibujo y lo presente la hija del grupo A como propio y, con eso, eliminen a las dibujantes del grupo C.

Caso 4

El otro día se accidentaron Esteban y Jacinto, unos niños de primer grado. La mamá de Jacinto asegura que el accidente fue culpa de Esteban, por lo que exige que la mamá de Jacinto le pague el pantalón que se rompió con el accidente. Esteban y Jacinto siguen siendo amigos, pero sus mamás no dejan de discutir y pelear.

Caso 5

La escuela Agustín Melgar tenía unas clases de gutarra gratuitas para sus alumnos, que eran muy populares. La maestra de guitarra, la señora Díaz, se cambió de casa, y ahora le queda la escuela Niños Héroes más cerca de su casa. Por eso, decidió renunciar a la escuela Agustín Melagar, e irse a dar clases de guitarra a la primaria Niños Héroes.

Este hecho ha creado un gran conflicto entre los directores de las dos escuelas. El director de la Agustín Melgar asegura que el director de la primaria Niños Héroes es un corrupto y que le pagó a la maestra de guitarra para que dejara de ir a su plantel y así le causara un conflicto con los papás de los niños que tomaban clase con ella.

Dejar que cada equipo comente el caso que le tocó y decida la mejor solución.

Cuando terminan, cada equipo comenta su caso ante del grupo completo y presenta su propuesta de solución. Deben dar los pros y los contras de cada una de las alternativas que comentaron.

Terminar con comentarios sobre lo aprendido con el ejercicio y los que les será útil en la vida de lo realizado con la dinámica.

Ciudadano del Mundo, Plan Clase 3ero Sec. Cultura Paz

Nivel: 3ero Secundaria

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos

Tema:Cultura de paz

Aprendizaje Esperado: Promueve la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera de influir en el contexto social y político.

Actividades:

Esgrimista estadounidense se hinca durante el himno de su país en los juegos Panamericanos Perú 2019.

Jugadores de futbol americano se hincan durante el himno nacional. Se viene haciendo desde 2016

Deportistas norteamericanos levantan el puño durante su himno nacional en las Olipiadas de México ´68
Seleccionados mexicanos levantan el puño en memoria de las víctimas en el cismo de 2017.

Campeona norteamericana levanta el puño durante su himno nacional en Juegos Panamericanos Perú 2019

Leer el cuento Ciudadano del Mundo.

Comentar la lectura, el derecho humano, los valores y los deberes que identifiquen los pupilos. Destacar la frase
“Debemos comportarnos fraternalmente unos con otros“.

De las fotos de arriba, las expresiones corporales de los diferentes jugadores, tienen diferentes significados y mensajes para el público.

Protestas Pacíficas:

1968: Tommie Smith y John Carlos Olimpiada de México ´68 Se presentaron descalzos al pódium. Llevaban en el pecho las siglas de Estados Unidos (USA), un distintivo con el emblema del Proyecto Olímpico por los Derechos Humanos para recordar la pobreza y la discriminación que sufrían los de su raza en su propio país. Y cuando empezó el himno estadounidense, ambos inclinaron la cabeza y alzaron un puño, Smith el derecho, Carlos el izquierdo, enfundados en negro. Los deportistas fueron expulsados.

2016 – 2019 Diversos jugadores de futbol americano en los Estados Unidos se han hincado durante el himno de su país en protesta por la forma como personas negras estan siendo tratadas por los policías.

2017 La selección de futbol mexicana, así como jugadores de varios equipos levantaron el puño durante un minuto antes de sus partidos para honrar a las víctimas de los cismos ocurridos en 2017. Esta conducta fue replicada por el público asistente en los estadios.

2019 Juegos Panamericanos en Lima, Perú, un atleta se hincó y otra levantó el puño desde el podio cuando tocaban el himno de su país como protesta contra el presidente Trump.

Dividir al grupo en equipos de cuatro estudiantes.

Cada equipo tendrá que comentar sus opiniones sobre estas formas de manifestar la forma de pensar de los que así se expresaron.

¿Piensan que es más efectivo el hacer marchas y hacer pintas en edificios y monumentos? ¿Cerrar carreteras? ¿Tomar las casetas de peaje?

¿Qué otras formas de expresión sin violencia piensan que se pueden usar para hacerse escuchar?

Si un grupo de personas estuvieran inconformes en su comunidad por algún asunto, qué ideas les podrían dar que no fueran violentas y que no afectaran los derechos de las demás personas?

Terminar, permitiendo que cada equipo comente sus conclusiones. Ver en qué coinciden y en que difieren los distintos comentarios.

Cerrar permitiendo que los alumnos comenten lo que aprendieron con esta sesión.

La Mano, Plan de clase 1o secundaria

Nivel: 1o de Secundaria

Cuento: La Mano

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética.

Tema: Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica.

Aprendizajes Clave: Valora la participación social y política responsable, informada, crítica y comprometida, y participa colectivamente para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.

Actividades:

Leer el cuento La Mano

Comentar la lectura, el derecho humano incluido así como los valores identificados en el cuento y los deberes que se desprenden de ese derecho.

Trabajando en equipos de 4, van a identificar 3 problemas que ven ya sea dentro del plantel escolar, o en sus inmediaciones.

Una vez que tengan los tres problemas identificados, deberán determinar si está dentro de sus posiblidades como estudiantes el poder mejorarlos, o a quién le corresponde su arreglo.

Si el problema está en sus manos, deberán hacer un plan de acción para mejorarlo.

Si el problema depende de los directivos escolares, se deberá sugerir un plan de acción para llegar a una solución. Una vez hecho, se sugiere que hagan una carta al director con su propuesta. El maestro deberá revisar la redacción de la carta antes de que la entreguen.

Si el problema está en las manos de los padres de familia, también deberán idear un plan de acción para que los padres de familia solucionen el problema. Así mismo, tendrán que proponer una manera de comunicar esta inquietud a los papás y mamás, y la forma de motivarlos para que actúen al respecto.

Las cosas no se arreglan por arte de magia, Tenemos que meter manos a la obra para hacer lo que nos toca para mejorar las cosas.

Al final, cada equipo presenta su trabajo al resto del grupo.

Se termina con comentarios de los alumnos de lo que les dejó el ejercicio y lo que sienten que les servirá para la vida.

La Corona, Plan de Clase 1o Secundaria

Nivel: 1o de Secundaria

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Eje: Democracia y participación ciudadana

Tema: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones .

Aprendizajes Esperados: Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares.

Actividades:

Leer el cuento La Corona

Comentar la lectura, el derecho humano incluido, así como los valores que encuentren en ella y los deberes deberes que se desprenden de ese derecho .

Los gobernantes electos por voto democrático tienen la obligación de rendir cuentas de su trabajo a la ciudadanía, ya que trabajan con recursos públicos provenientes de nuestros impuestos.

Vamos a imaginar que cada uno de ustedes fue jefe de grupo, electo democráticamente pos sus compañeros.

Cada uno va a escribir un discurso en una cuartilla, o sea, en una hoja tamaño carta, con el que va a rendir cuentas de lo que hizo durante el año como jefe del grupo.

Una vez que terminan de escribir sus discursos, se irá pidiendo a los diferentes alumnos y alumnas que lean el reporte de actividades.

Se sugiere que al terminar, el maestro o maestra, recoja los discuros para poder revisar la forma como están redactados y dar retroalimentación a los alumnos.

Terminar con comentarios de la actividad y lo que aprendieron, enfatizando lo que creen que les será útil de esta clase para su vida.