Ciudadano del Mundo, Plan Clase 3ero Sec. Cultura Paz

Nivel: 3ero Secundaria

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos

Tema:Cultura de paz

Aprendizaje Esperado: Promueve la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera de influir en el contexto social y político.

Actividades:

Esgrimista estadounidense se hinca durante el himno de su país en los juegos Panamericanos Perú 2019.

Jugadores de futbol americano se hincan durante el himno nacional. Se viene haciendo desde 2016

Deportistas norteamericanos levantan el puño durante su himno nacional en las Olipiadas de México ´68
Seleccionados mexicanos levantan el puño en memoria de las víctimas en el cismo de 2017.

Campeona norteamericana levanta el puño durante su himno nacional en Juegos Panamericanos Perú 2019

Leer el cuento Ciudadano del Mundo.

Comentar la lectura, el derecho humano, los valores y los deberes que identifiquen los pupilos. Destacar la frase
Debemos comportarnos fraternalmente unos con otros“.

De las fotos de arriba, las expresiones corporales de los diferentes jugadores, tienen diferentes significados y mensajes para el público.

Protestas Pacíficas:

1968: Tommie Smith y John Carlos Olimpiada de México ´68 Se presentaron descalzos al pódium. Llevaban en el pecho las siglas de Estados Unidos (USA), un distintivo con el emblema del Proyecto Olímpico por los Derechos Humanos para recordar la pobreza y la discriminación que sufrían los de su raza en su propio país. Y cuando empezó el himno estadounidense, ambos inclinaron la cabeza y alzaron un puño, Smith el derecho, Carlos el izquierdo, enfundados en negro. Los deportistas fueron expulsados.

2016 – 2019 Diversos jugadores de futbol americano en los Estados Unidos se han hincado durante el himno de su país en protesta por la forma como personas negras estan siendo tratadas por los policías.

2017 La selección de futbol mexicana, así como jugadores de varios equipos levantaron el puño durante un minuto antes de sus partidos para honrar a las víctimas de los cismos ocurridos en 2017. Esta conducta fue replicada por el público asistente en los estadios.

2019 Juegos Panamericanos en Lima, Perú, un atleta se hincó y otra levantó el puño desde el podio cuando tocaban el himno de su país como protesta contra el presidente Trump.

Dividir al grupo en equipos de cuatro estudiantes.

Cada equipo tendrá que comentar sus opiniones sobre estas formas de manifestar la forma de pensar de los que así se expresaron.

¿Piensan que es más efectivo el hacer marchas y hacer pintas en edificios y monumentos? ¿Cerrar carreteras? ¿Tomar las casetas de peaje?

¿Qué otras formas de expresión sin violencia piensan que se pueden usar para hacerse escuchar?

Si un grupo de personas estuvieran inconformes en su comunidad por algún asunto, qué ideas les podrían dar que no fueran violentas y que no afectaran los derechos de las demás personas?

Terminar, permitiendo que cada equipo comente sus conclusiones. Ver en qué coinciden y en que difieren los distintos comentarios.

Cerrar permitiendo que los alumnos comenten lo que aprendieron con esta sesión.

La Igualdad, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3o. Secundaria

Historia: La Igualdad

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética.

Tema: Igualdad y perspectiva de género.

Aprendizaje Esperado: Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo integra como criterio para valorar otros espacios.

Actividad:

Leer la historia La Igualdad del capítulo 27 o escuchar la historia La Igualdad.

Hacer comentarios de la lectura, ver el derecho humano al que hace referencia y sacar los valores incluidos en la lectura. y hacer comentarios de casos en que se aplica esta igualdad.

Presentar a los alumnos la diferencia entre los conceptos de equidad y de igualdad.

Equidad: Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en función de sus méritos o condiciones.

La equidad se caracteriza por el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia para ser iguales. Por otro lado, la equidad adapta la regla para un caso concreto con el fin de hacerlo más justo.

Equidad es repartir a cada uno lo que necesita, no más, no menos. Tambipen involucra el trato igualitario para todos tomando en cuenta sus diferecnias y respetando cada una de ellas.

Igualdad: Condición o circunstancia de tener una misma naturaleza, cantidad, calidad, valor o forma, o de compartir alguna cualidad o característica .

La igualdad es una equivalencia o conformidad en la calidad, cantidad o forma de dos o más elementos.

Igualdad: Principio o condición que reconoce una equiparación en cuanto a derechos y obligaciones de todas las partes que conforman un todo. Equivalencia no proporcional.

Van a trabajar en parejas:

Se pide a los alumnos que imaginen que tienen 28 años y tienen una hija.

Van a escribirle una carta a esa hija donde le van a decir como esperan que sea el México en el que le va a tocar vivir. Un México donde hay equidad de género e igualdad de oportunidades.

Se ponen de acuerdo los de la pareja y escriben la carta. Esta se la van a entregar al docente al terminar la clase.

Cuando terminan, se pide voluntarios que quieran compartir su carta y que luego opinen si es que las cosas que escribieron ya son una realidad o si aún nos falta como sociedad para poder llegar a eso.

Se les pregunta qué pueden hacer ellos para lograr esa visión que tuvieron en su carta.

Se termina con comentarios de lo que se llevan de esa clase.

Fuentes:

www.google.com/search?rlz=1C1DVJR_enMX830MX830&sxsrf=ACYBGNTQdkBqVVfmBnsmf_pKACAy6G_sQw%3A1570129095689&ei=x0SWXebSKYTYsAX9ppTYAg&q=equidad+significado&oq=equidad+significado&gs_l=psy-ab.3..0i131i20i263i70i249j0i20i263j0l8.58818.66110..66722…1.2..0.163.3735.0j30……0….1..gws-wiz…..10..0i71j35i39j0i67j0i131j0i131i67j0i131i20i263j35i362i39j35i39i70i249.g1hg7qpNLbY&ved=0ahUKEwim0v_X4oDlAhUELKwKHX0TBSsQ4dUDCAs&uact=5#dobs=igualdad

www.google.com/search?rlz=1C1DVJR_enMX830MX830&sxsrf=ACYBGNSdKWr3di4yrOzvOUuDDgZgZZCl7A%3A1570129163159&ei=C0WWXfafCcO4sQXrsabIBQ&q=equidad+significado&oq=equidad+significado&gs_l=psy-ab.12…0.0..957720…0.0..0.0.0…….0……gws-wiz.RynNSNnbZlo&ved=0ahUKEwi20ZX44oDlAhVDXKwKHeuYCVkQ4dUDCAs

www.significados.com/igualdad/

www.significados.com/?s=equidad

ladiferenciaentre.info/equidad-igualdad/

La Campana, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3o de Secundaria

Cuento: La Campana

Aplicación Curricular: Formación Cívicas y Ética.

Tema: Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social.

Aprendizaje esperado: Formula compromisos ante desafíos derivados de su pertenencia a la humanidad.

Actividades:

Leer el cuento de La Campana y/o escuchar el cuento La Campana.

Comentar el cuento identificando el derecho humano que incluye así como los valores que encuentren en la lectura, así como los deberes. Hacer énfasis en la participación de la gente del poblado para ayudar a los vecinos en caso de algún problema.

Preguntar si alguien sabe de ocasiones en que las personas de su comunidad, de su ciudad, de su estado o de todo el país se han solidarizado con personas afectadas por algún problema y han ayudado.

Preguntarles si los ha hecho sentir como parte de un grupo social el haber podido ayudar, aunque no conocieran a las personas que lo necesitaban.

Un evento de desgracia te da sentido de pertenencia. ¿Qué otras cosas te dan sentido de pertenecia?

Trabajar en parejas y anotar cosas o eventos que les dan sentido de pertenenica.

¿Es para ellos lo mimo el sentido de pertenenica que la identidad colectiva?

Comentar con tu compañero/a de trabajo qué cosas te dan sentido de pertenencia a la comunidad escolar. ¿Qué podría hacerse o qué podría haber para que tuvieras mayor sentido de pertenencia con la comunidad escolar? ¿Crees que es importante?

Ahora, les pediré que se pregunten lo mismo con respecto a su familia.

¿Es agradable sentirte parte de un grupo?

Propongan tres ideas de formas de fortalecer el sentido de pertenencia con su familia, con su comunidad escolar, con sus vecinos.

Pedir a los alumnos/as que compartan lo que platicaron y lo que proponen para fortalecer su sentido de identidad y de pertenecia a sus grupos.

El Catrín, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3ero. Secundaria

Cuento: El Catrín

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética.

Eje: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad.

Tema: Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.

Aprendizajes Esperados: Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia en el país y el mundo.

Actividad:

Leer el cuento El Catrín o escuchar el cuento El Catrín.

Comentar el cuento, ver el derecho humano que incluye y sacar los valores que encuentren en la lectura.

Los estudiantes trabajarán en parejas.

Instrucciones:

Cada pareja deberá elaborar un mapa mental, una especie de flor, donde escribirán “Diferente” en el centro y lo circularán. Luego, irán abriendo ramas que salgan del centro. En cada rama van a poner una palabra que clasifique a personas que ustedes consideran diferentes. Por ejemplo, por color de piel, por una cultura diferente, por su forma de vestir…

Luego, de cada rama que escribieron, van a sacar pequeñas ramitas. Pueden ser varias según las características que quieran escribir. Tienen que ser caraterísticas de esos grupos que ustedes clasificaron como diferentes.

Una vez que terminen estos mapas mentales, va a elaborar otro mapa mental. Esta vez, en el centro van a escribir “Similitudes“. Van a poner las mismas ramas que le pusieron al de las diferencias. O sea, van a poner a cada grupo que consideraron diferente.

Esta vez, a cada una de esas ramas, le van a escribir características similares que ese grupo tiene con ustedes. Por ejemplo: comen, respiran, piensan…

Como ejercicio final, van a hacer un análisis, entre los dos que trabajaron juntos, de cuanto les molestan esas diferencias o si, por la cantidad de rasgos similares, vale la pena estar dando importancia a las diferencias y molestarnos, comparado con tratar de llevarla bien con todos y ser tolerantes.

¿Acaso eres igual a tu hermano/a, a tu amigo/a, a tu primo/a? Y te llevas bien con ellos.

Las diferencias nos enriquecen, hacen que la vida sea más interesante. Todos debemos tener las mismas oportunidades, sin importar que tengamos características diferentes.

Terminar con comentarios de lo que les dejó el ejercicio.

Nuestras Expresiones, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3o Secundaria

Historia: Nuestras Expresiones

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Aprendizajes Esperados:

  • Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto a la libertad en el espacio escolar.
  • Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y garantía del derecho a la libertad de las personas.

Actividades:

Leer el cuento Ciudadanos del Mundo y/o escuchar el cuento Ciudadano del Mundo.

Comentar el cuento, ver el derecho humano que incluye. ¿Qué valores encontraste en el cuento? ¿Qué deberes tienes con referencia a este derecho?

Vamos a dividir al grupo en cinco equipos. Cada equipo será responsable de discutir un tema sobre libertad en el espacio escolar y el bien común.

Temas de discusión:

1.- El uso del uniforme escolar.

2.- Los horarios de entrada y salida a la escuela y a los recesos.

3.- El tener o no que entrar a clases.

4. La libertad de expresión.

5. La libertad del uso de dispositivos electrónicos.

Los equipos tendrán 20 minutos para discutir su tema y sacar conclusiones y sugerencias.

Al finalizar el tiempo, cada equipo presentará su caso, sus conclusiones y sugerencias.

Se permitirán comentarios de los otros equipos, con orden, tras cada presentación.

Finalizar preguntando lo que se llevan de esta sesión.

Ciudadano del Mundo, Plan Clase 3ero Sec. Nacemos libres

Nivel: 3o. Secundaria

Cuento: Ciudadano del Mundo

Aplicación Curricular: Formación Cívica yÉtica

Tema: La libertad como valor y derecho humano fundamental.

Aprendizajes Esperados: Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano personal como social.

Actividades:

Leer el cuento Ciudadano del Mundo

Comentar la lectura, el derecho humano incluido, así como los valores y los deberes detectados.

Pedir comentarios sobre dos frases de la lectura:

“Es un derecho nacer y ser libres e iguales…”

“no nacemos dotados de valores, éstos se aprenden a través de la vida, cuando se empieza a escoger entre el bien y el mal.”

Llevar los comentarios a diferencias entre derecho y valor.

Libertad  Libertad es la facultad o capacidad del ser humano de actuar según sus valores, criterios, razón y voluntad.

” la libertad implica tener derechos, pero también tener deberes, lo cual nos obliga a respetar el derecho de los otros y a vivir de conformidad con los preceptos que nos permitan la mejor interrelación con nuestros congéneres. Igualmente podemos decir que este valor representa una lucha permanente por lograr a plenitud el goce de la vida personal y espiritual. … El concepto de libertad nos obliga a ser veraces y responsables, a ser honrados y sinceros. Libertad es luchar por construir la forma de vida que mantenga la justa relación entre el individuo y la sociedad …

En sentido general podemos decir que la libertad es uno de los valores más trascendentes de la condición humana, ella nos permite crecer y desarrollarnos a plenitud y poder desenvolvernos en el ámbito social con una amplia conciencia en la razón de la existencia que nos permite actuar, comunicarnos, sentir y discernir para vivir felices, en la continua intercomunicación con los seres que nos rodean con la naturaleza de la cual dependemos y con el cosmos como sinónimo de todo cuanto existe. …

Es necesario educar en libertad a todas las personas: niños, adolescentes y jóvenes, para que a través de la enseñanza y la experiencia de sucesivas elecciones voluntarias, responsables y conscientes, asimilando modelos de adultos significativos en su vida y sus padres y maestros, puedan formarse para asumir los retos del entorno social, conociendo y defendiendo el valor de la libertad .”

Miguel de Cervantes puso el siguiente texto en boca de Don Quijote:

” La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos, con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra, ni el mar encubre, por la libertad, así como por la honra, se puede y debe aventurar la vida, y, por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres. “

  • Pedir a los alumnos que escriban un cuento en el que ejemplifiquen el derecho a la libertad con el valor del respeto a la libertad de los demás. Lo pueden hacer en parejas.

Finalizar pidiendo a las parejas que lean su cuento y explique cómo están respetando el derecho de los demás.

Fuente: http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/educacion-en-valores/a1n1/1-1-8.pdf

El Mundo, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3o Secundaria

Cuento: El Mundo

Apicación Curicular: Formación Cívica y Ética

Aprendizajes Esperados: Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

Material: Preparar papeles en los que esten impresos diversos casos. Cortarlos para separarlos. Doblarlos y llevarlos en una caja o canasta. Llevar otros papeles iguales en blanco para que los asistentes puedan aumentar casos.

  1. Intolerancia a las diferencias físicas: peso, estatura, color de piel, lentes,…
  2. Intolerancia a discapacidad física
  3. Intolerncia a discapacidades.
  4. Intolerancia a diferencias de preferencias sexuales.
  5. Intolerancia a diferecnias de arreglo personal como piercings, tatuajes, cortes o colores de cabello, forma de vestir.
  6. Intolerancia a ciertos grupos de amistades.
  7. Control de los padres.
  8. Control de los maestros.
  9. Grupos de apoyo.
  10. Actividades extracurriculares.
  11. Actividades deportivas.
  12. Los papás.

Actividad:

Escuchar el cuento El Mundo

Comentar el cuento y mencionar el derecho humano que incluye. ¿Qué valores encontraron? ¿Qué deberes implica?

Explicar a los alumnos que se va a hacer una actividad con todo el grupo sentado en círculo, para que todos se puedan ver. Decirles que llevamos una canasta con casos que pueden favorecer u obstculizar el desarrollo de los adolescentes. Se les dice quese van a poner hojas junto a la canasta. Si ellos quieren aportar situaciones, las pueden escribir y colocarlas dentro de la canasta. Es muy importante que presten atención y escuchen lo que digan sus compañeros.

Mecánica de la discusión.

Se va a pedir a un voluntario que pase a sacar un papel de la canasta. Tendrá el grupo 5 minutos, cronometrados, para hacer comentarios sobre el tema leido sobre el desarrollo de los adolescentes.

Deberán dar respuestas cortas para permitir que todos participen. Deberán levantar la mano y todos deberán participar.

El maestro hace las bases de moderador.

Al terminar los 5 minutos, el último en haber hecho un comentario, pasa a sacar otra hojita de la canasta y se repite la lluvia de comentarios.

Se repite esta mecánica a lo largo del periodo de la clase. 10 minutos antes del final, se piden comentarios de lo aprendido y si es que sintieron que este ejercicio fue positivo.

El Sol, Plan de Clase 3ero Secundaria

Nivel: 3o secundaria

Cuento: El Sol

Aplicación Curricular: Formación Cívica y Ética

Aprendizaje esperado: Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.

Materiales: Hojas de papel carta cortadas a la mitad. Suficientes para que haya una hojita para cada pupilo. Masking tape o durex para pegar las hojas en las espaldas de los alumnos y alumnas. Plumones o plumas para cada estudiante.

Actividades:

Leer el cuento El Sol.

Pedir comentarios sobre el cuento. ¿Qué derecho humano incluye? ¿Qué valores enontraste?¿Qué deberes estan implicados en el derecho humano y la historia? Buscar que se enfaticen freases como:

  • “Si no tienes suficientes motivos
  • “Si todas las persponas encontramos nuestra misión en la Tierra, podemos hacer mejor las cosas y ser reconocidos no sólo por lo que somos, sino por lo que hacemos.”

Vamos a realizar un ejercicio para el que necesitamos seriedad, respeto y orden.

A cada alumno le vamos a pegar media hoja de papel carta en la espalda.

Cada alumno necesita un plumin o pluma.

Instrucciones:

Van a ir circulando por el salón pidiéndo a sus compañeros que les escriban en el papel de la espalda una característica positiva que ven en ustedes. Puede ser algo sobre su personalidad, o alguna habilidad que tienen.

Deberán conseguir 10 comentarios escritos. Ustedes deben escribir en las hojas de sus compañeros.

Se dan 5 minutos para esta actividad.

Una vez que tienen sus 10 comentarios se quitan el papel de la espalda y regresan a su asiento. Analizan lo que les escribieron. Deben de ser 10 cosas positivas sobre ustedes.

Si sientes que tienes características positivas (fortalezas) que no te pusieron tus compañeros, tu las puedes agregar a la lista.

Conociendo estas fortalezas que tienes, piensa en las formas en que las puedes aprovechar para hacer cosas buenas para ti , para tu familia y para la sociedad.

Ahora, te invito a que escribas tres cosas que piensas que puedes hacer por ti y/o por los demás en las que aproveches tus fortalezas. También analiza lo que puedes hacer para crecer estas potencialidades que tienes.

Cada persona es muy valiosa y única. El conocer tus fortalezas te ayuda a ver como las puedes aprovechar para ser una mejor persona.

Para concluir, se invita a los estudiantes a guardar sus apuntes del día. No es necesario que los compartan. Es algo muy personal.

Se pueden aceptar comentarios de cómo los hizo sentir este ejercicio.

Considerar que no hay respuestas equivocadas. Buscamos con esto ayudarles a encontrar un propósito en sus vidas.

Emoción Curiosidad. 3ero. Secundaria. Maestros

Nivel: 3ero. de Secundaria

Cuento: La Campana

Emoción a trabajar: La Curiosidad

Breve explicación del cuento

Nos habla de unos niños que van de la ciudad al campo de vacaciones y les causan asombro y curiosidad las costumbres del pueblo; que toda la gente se conoce y lo diferente que es de donde viven. Pero, algo que no esperaban, era que la campana de la iglesia del pueblo no solo servía para dar la hora y anunciar la misa sino que en su caso también servía para hacer saber a los habitantes del pueblo cuando alguna emergencia sucedía.

Trabajo de la emoción en la vida cotidiana

Favorecer un aprendizaje autónomo. El rol del docente debe ser de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de los alumnos. De este modo, los jóvenes deberán construir su propio conocimiento y, en caso de que no entiendan algún contenido, pedir ayuda a sus compañeros o a su docente. Éste último, deberás intentar explicar sin dar respuesta, sino haciendo más preguntas que ayuden a los alumnos a reflexionar y encontrar su propia respuesta.

Crear una atmósfera que facilite el diálogo, donde el alumnado se sienta a gusto para preguntar, intervenir.

Actividades para reforzar

Debates. Se puede plantear un debate a partir de la lectura de un libro, de un artículo, de la visualización de un vídeo, de una situación conflictiva en clase, etc. El debate permite que los alumnos, después de analizar una información, argumenten la posición que han escogido.

Un ejemplo puede ser el activismo realizado por jovenes como Malala Yousafzai o como Greta Thumberg y sus implicaciones o influencia.

Vives, V. (2018). 5 consejos y 5 actividades para fomentar el pensamiento crítico en el aula. septiembre 25, 2019, de Vicens Vives Sitio web: https://blog.vicensvives.com/5-consejos-y-5-actividades-para-fomentar-el-pensamiento-critico-en-el-aula/

Material extra para papás

La curiosidad involucra formular preguntas, encontrar respuestas y crear soluciones, así como no temer al fracaso. La curiosidad es esencial para descubrir más sobre el mundo, tratar la ansiedad y los obstáculos, y ser fuerte. Las investigaciones han demostrado que la curiosidad tiene un impacto positivo en el rendimiento académico y pronostica con solidez el potencial. Si usted alienta a su hija/o adolescente a ser activamente curioso e investigar, usted no solo la está ayudando a encontrar valor en las ideas nuevas, sino que también está abriendo su mente a nuevas posibilidades y respaldando su aprendizaje e innovación creativa para toda la vida. Además, le está proporcionando una herramienta importante que necesitará en la universidad y en su profesión.

Aliente a que su adolescente formule preguntas y sea ingenioso. En la escuela secundaria, muchos adolescentes se sienten avergonzados de opinar en clase y formular preguntas porque temen la desaprobación de sus compañeros o maestros. Aliente a que su hija/o salga de su zona de bienestar y participe en debates en clase, y explíquele que la curiosidad y la indagación son cruciales para el aprendizaje. También debe usar esto como una oportunidad para hablar sobre cualquier problema social que pueda tener, como miedo a las tareas grupales o a conocer a nuevas personas, y ayudarle a que piense en maneras de enfrentar esos problemas. El ingenio es un aspecto clave de la curiosidad, y si usted habla con su hija sobre encontrar maneras creativas para resolver los problemas, ella/el estará mejor preparado para enfrentar desafíos, conflictos y obstáculos personales.

Pídale a su adolescente que planifique una salida familiar. Para ayudar a que su hija/o adolescente desarrolle la curiosidad, los intereses y las habilidades en matemáticas, proporciónele un pequeño presupuesto y pídale que planifique una actividad que toda la familia pueda disfrutar. Por ejemplo, puede ser una salida a un lugar que aliente los intereses de su adolescente, como un museo de arte o un festival cultural. La manera en la que se realice esta actividad depende de usted, pero con solo alentar a su adolescente a usar su imaginación para pensar en estos tipos de eventos relacionados con sus pasiones usted la permitirá aplicar su curiosidad.

Anónimo. (2018). Apoyar la curiosidad en los adolescentes. septiembre 25, 2019, de Parent Toolkit Sitio web: http://www.parenttoolkit.com/social-and-emotional-development/advice/social-awareness/supporting-teens-curiosity?lang=es

Emoción: Felicidad. 3ero. Secundaria. Maestros

Nivel: 3o de Secundaria

Cuento: La Rana

Emoción por trabajar: Felicidad.

Breve explicación del cuento

La felicidad se da en el cuento, porque la rana al inicio narran que muchas de su manada ya no estaban en ese estanque, y sin importar que no tenía amigas o compañeras ranas ella disfrutaba de la vida y cantaba y hacia que los demás disfrutaran gracias a su canto; eso es la felicidad gozar, disfrutar.

Después la rana es feliz por ver feliz a la familia, es también es la felicidad reconocer lo bueno, lo bonito del cariño, vida, etc. en lo demás y los demás.

Cuando capturan a la rana, eso no es felicidad, a los niños les hacía feliz verla pero como la rana no estaba feliz, no se puede llamar felicidad, ya que es un sentimiento que contagia no es sólo individual, debes ver por los que te rodean.

Cuando la liberan se genera la felicidad en ellos por la acción buena, y en ella por ser libre de disfrutar su día y su compañía.

En la felicidad siempre se filtra el ego hay que tener cuidado con no anteponer tu felicidad a costa de la de otras personas.

EGO: no en el sentido de arrogancia sino en el sentido de identidad: la forma en que nos vemos a nosotros mismos y en la que creemos o nos gustaría que los demás nos viesen.

Trabajo de la emoción en la vida cotidiana

La felicidad es el estado emocional de una persona feliz; es la sensación de bienestar y realización que experimentamos cuando alcanzamos nuestras metas, deseos y propósitos; es un momento duradero de satisfacción, donde no hay necesidades que apremien, ni sufrimientos que atormenten.

Es algo personal y transmisible, es un anhelo. Para cada quien es diferente la experiencia.

¿Para ti qué es la felicidad?

En tu día a día ¿cuándo eres feliz?

No hay nada bueno o malo son dos etiquetas  que utilizamos cuando nuestras mentes son incapaces de captar la complejidad de la red de perspectivas que componen nuestras experiencias. Si conseguimos mirar más allá de un único punto de mira encontraremos lo bueno en lo que nos parece malo. Cualquier hecho va a contener algo que cumple nuestras expectativas y que va a permitir que funcione nuestra ecuación de la felicidad y esta perspectiva optimista nos va a hacer felices. Nuestro ego hace que vayamos por el mundo pensando que todo se refiere a nosotros, pero debemos ser conscientes que nos somos la estrella de la película y que la mayor parte de las cosas que ocurren a nuestro alrededor no tienen que ver con nosotros. Existen infinitas películas distintas. En ellas si tenemos algún papel será secundario. Nos puede ayudar a ser felices si somos capaces de empezar a ver nuestra vida de esta forma. Contemplemos una noche estrellada y recordemos que su belleza reside en los billones de estrellas  brillando y que de ellas nosotros sólo somos una.

Actividades para reforzar

Música, pintura y emociones

¿En qué momentos de tu vida eres pleno/a? Se te olvidan tus aparatos electrónicos, el tiempo, y simplemente te sientes feliz.

Quédate con esa sensación, cierra los ojos (o tápenlos con un paliacate) pon música completamente armónica, feliz, y plasma con las manos en una hoja o en un rotafolio en una pared lo que te haga sentir, si quieres bailar un poco nadie te ve, siente libre, feliz, pero plásmalo en dibujo, movimientos, etc.

La música nos despierta recuerdos y experiencias, pero además nos evoca emociones.

En esta actividad uniremos la música, la expresión artística y la educación emocional. Pondremos a los jovenes piezas musicales diferentes y dejaremos que pinten libremente las emociones que les provocan. Luego hablaremos de lo que han experimentado y dibujado.

Material extra para papás

Aprender a educar en la felicidad, material para leer: http://www.desarrolloconsciencia.org/wp-content/uploads/2016/10/5_Aprender_a_educar_en_la_felicidad_PROTEGIDO.pdf